個人成功不夠　要大家一起成功 — 專訪倫敦教育學院所長　赫斯班

關鍵在於，學校要如何自我定位、重新改造？過去的教育教孩子，為了要成功，必須「消費更多」，這種觀念再也不適用。各國的教育系統一直認為，老師必須為學生解惑。但是，多變的世界中，很多事情都沒有答案，未來世界會長什麼樣子，沒有人知道。也就是說，沒有人有未來藍圖，也沒有人能說，這個方法會成功，我們來仿效。我只能說，答案需要在地化的創新，基層教師要扛下責任，勇於探索教育的永續意義，以及在永續的世界裡，教育要扮演的角色。

最重要的是改變老師與學習者的心態，接著才是去想課程要怎麼設計，教材要怎麼改寫，甚至是教育體制要怎麼改變。換句話說，老師要把自己變成氣候變遷時代的學習者。老師、學校、教育行政者都要去思索，在這個時代，我們面對哪些問題，要怎麼用創新方法來解決？

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學校的使命已經改變了，過去學校的任務，是讓每個受教者都能成功，強調聽說讀寫的能力。現在的學校要想得更遠：個人成功固然重要，但如何創造一個美好社會、讓大家都成功，更為重要。澳洲一些學校，在學校的課程裡融入大量即時氣候資訊與知識，這雖然只是小小的一件事，對於未來卻可能有長遠影響。教這些，無非是希望孩子思考，他可以為自己的社區做哪些事，創造哪些改變，進而改進學校與社區的環境品質。

參與改變地方事務，是學校的新角色。氣候變遷、海平面上升已是不爭的現實，學校必須告訴孩子這世界的瞬息萬變，教導大家時刻注意自己的生態足跡，這些事以前學校不會教。學校必須加入社區，將提升社區的環境意識視為己任。

台灣教育：讓經濟成功那套模式已經不夠

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在校園提倡減碳，雖然很必要，卻不夠。網路上有很多教你計算個人碳排的工具，知道自己每天製造多少溫室氣體，的確很驚人。但這只是第一步，學校還要思考，接下來該怎麼做。最後的目標，是徹底改變行為和態度。

在改變的世界裡，你無法向任何人借解決方案，必須發展符合自己社會需要的方法。教育最不好的，就是不考量自己的特質，全部移植別人的解決方案。老師的使命，是為了孩子、社會的福祉，找出可能的解答。

今天的老師，都是舊教育體制培養出來的，要重新自我改造。這是很艱困的工作，沒有捷徑。只是，驅動老師的力量從來沒有改變過，那就是對孩子福祉的承諾。當代的老師必須認知，他們的學生要面對的，是一個充滿危險、挑戰的世界，學生需要哪些能力和視野，才能準備好面對、迎接它？

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很多學校都聲稱自己是綠色學校，我會問：「有多綠？是淺綠、中綠還是深綠？」這表示，學校要持續不斷地做，沒有終止。學校常常是用一個計劃來做環境教育，編預算、辦活動，等到計劃執行完畢，事情就結束了。這並不是永續。

從各種國際教育的指標來看，過去五十年，台灣的教育系統非常成功，培養出許多有高度競爭力的人才。問題是，這個世界的基本運作方式已經大大翻轉，如果繼續用過去那套讓經濟成功的方式培養學生，將會面臨嚴酷的挑戰。

 

另收錄於天下雜誌特刊86期 https://www.cw.com.tw/magazine/magazine.action?id=1573