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每天凌晨5、6點騎著摩托車出門，陪伴孩子到晚自習才離開，這是屏東縣泰武國小教師陳美珍過去20年來的每日行程。在早出晚歸的過程中，她不僅寫計劃讓校園有全新閱讀資源，更與學生約定每天10分鐘的晨讀時間。
由天下雜誌教育基金會拍攝的紀錄片《故事開始的地方—希望閱讀》，20日舉辦首映會，記錄基金會成立20年來，足跡遍及屏東、南投、台南等18個縣市推動閱讀的歷程，以及偏鄉教師為教育的貢獻。包括陳美珍在內，紀錄片中的老師、學生、甚至是運送書籍到偏鄉地區的書車司機，都到現場共襄盛舉。
教育部資料顯示，近10年，每年取得教師證後擔任正式教師及公校代理教師比例，從69.1%下滑至57.5%，教師逐漸出現人力荒，但仍有超過2萬名教師投入台灣偏鄉教育，成為學生一生的明燈。
「一位學生、一個老師、一本書和一枝筆，就能夠改變世界，因為教育是唯一的途徑，」天下雜誌教育基金會執行長凌爾祥在映後座談時，引用了諾貝爾和平獎得主馬拉拉的話，向偏鄉教育現場的第一線教師致敬。
不同老師在偏鄉交織出的火花，讓監察院監察委員范巽綠大受感動，「因為這個紀錄片，讓我看到20年來在非常非常遙遠的偏鄉，因為熱血老師，因為閱讀，而改變學生的生命，推薦給全國所有的家長、社會人士與老師們，走進戲院感受這個歷程，感受所有老師作老師的初衷。」
偏鄉教師在大武山的20年奮鬥
偏鄉教育並非總是溫馨感人的故事。泰武國小2004年就差點因為學生人數過少，而遭到裁併；2009年又因為莫拉克風災而被迫遷校，但與泰武國小一同奮鬥至今的陳美珍，已培育出一批又一批在各領域茁壯的學生。
「泰武古謠傳唱」是由泰武國小學童組成的歌唱團體，至今已發行3張錄音室專輯，更兩度獲得金曲獎。陳美珍驕傲地分享這個來自於大武山的金獎團隊，要大家去聽聽排灣族悠遠的歌謠，「這團隊也是我的學生。」
過去在陳美珍班上熱愛搶答的阮少逸，如今已是台灣大學醫學系四年級的學生，正準備步入醫師實習階段。他以內科為志向，因為受到老師的影響，曾回到部落擔任醫療志工，如今他眼神依舊堅毅，志願是成為一名在偏鄉服務的醫師。
偏鄉缺少一把打開學童探索世界的鑰匙
有人則是因為一個契機，而徹底改變人生。現今在桃園市興國國小任教的林文祥，是出身自高雄偏鄉的學生，在小四那年才第一次到台北，首登101大樓，發現與鄉村截然不同的風景。因而在他心中埋下未來成為教師的種子，期許自己也能讓更多孩子踏上全新的旅程。
林文祥成長的地方是宋江陣的起源地——高雄內門，他就讀的國小，全校只有50幾位學生，大多數都是隔代教養、單親家庭、新住民與經濟相對弱勢的學生，校園內的學習資源也相對稀少。
「是因為外界的教學資源挹注，我才能逐漸發現家鄉以外的世界，」林文祥小四那年第一次參賽，
「一開始要拍攝這個紀錄片的時候很驚喜，也很開心，」因為教育踏出高雄偏鄉的林文祥，如今自己也是名教師，他希望能協助更多孩子看到廣袤的世界，「很高興我們的故事可以讓更多人看見，透過教育與閱讀可以改變偏鄉，讓孩子有不一樣的人生，」他說。
紀錄片讓觀眾看到偏鄉教育不單只是缺乏教學資源的問題，有時候是缺少一把打開學童探索世界的鑰匙，而這把鑰匙必須仰賴偏鄉教師的投入。
《故事開始的地方》導演羅儀修以種子來形容這種轉變，「你不曉得什麼時候會觸動到學生、改變學生，但這過程20年來沒有中斷，最後就產生如同蝴蝶效應的巨大轉變。」
（責任編輯：宋玟蒨）
