一：全新的校園空間
首先，未來學校的空間配置有了全新的組合。校園的中心是各種教學工具的組裝中樞，負責製作學習組件，例如實體模型、多媒體、標本、互動式教學的組件等，提供給學校的各教室使用。環繞這中心設有固定教室區、臨時教室區、戶外教室區、學習組件轉運站與行政管理中心。
二：學習資源來自社區
校圍硬體結構改變，打開了校園的圍牆。圖書館、美術館、科學中心、天文館與企業資訊，隨著插頭電流流入教室，學習變得更海闊天空。教室可以配合教學工具來搭建，例如視訊會職螢幕、活動工作台，活動式牆壁等。
三：教材隨時組合
校園內的學習組件轉運站，則負責輸送設計好的學習組件到學校來。這些「套裝組件」（packages）可以是在校外的科學中心或博物館設計、製造的學習工具，它可能包涵互動式的展覽或用來做解決問題練習的工具。企業可以提供模擬工作情境的學習組件。建築公司可提供建築模型，並附上建築設計的電腦立體透視圖。工業實驗室可以提供運用雷射創作的藝術作品。這些組件從校外運到轉運中心組合後，再配置到各教室使用。
四：企業提供器材
未來企業將更穩極參與教育，提供教學工具。這些學習組件並不一定要高科技。一個藝品公司，也許可以把整個木工部門送過來，提供完整的工作台與工具，讓學生可以親自完成屬於自己的工藝作品。校外的實驗室、工作室、博物館的一部份，也都可以變成教室的延伸。
五：流動的教室
未來學校的特質充滿了流動性（fluidity）、移動性（mobility）、彈性（flexibility）與適應性（adaptability）。這些特質，正是面對變動快速的資訊時代所需要的核心能力。
學生不再有固定的教室，甚至不再有固定的課桌椅，替代的可能是一個配備了筆記型電腦的移動式工作站，可以在校園中像自行車一樣移動、連接上螢幕、機器人等，隨時形成一間活動教室。
六：上課環境與自然合一
當然，未來學校不會因此變成一座冷冰冰的組裝工廠，老師與學生間需要的柔性互動、人性空間，依然會保留。在這樣高科技的學習環境中，更需要與大自然環境融合，讓學生擁抱自然的生氣綠意。例如，固定的教室可能都有落地窗，讓學生可以看到樹、草地、湖泊，為這些長時間與電腦、電子儀器接觸的學子，提供身心腦的紓解與感動。
