二十一世紀　戲劇化的教育變革 ─ 教育新世紀

事實上，教育體制所以會在一國之中佔了這麼重要的地位，是因爲教育能促成人民對國家的認同。學校不只教導人民識字和學習種種技能，同時也教他們國家的語言、歷史、文學、民俗神話和歌謠，強化了大家的共同記憶和公民義務，消弭人民之間的分歧。

但是，當人民的種族背景愈來愈多樣化時，身爲移民者會愈來愈不願意適應新國家的文化；另一方面，當人民没有一種共同擁有的文化時，要界定這個國家的文化將會十分困難。

因此，當教育體制不再扮演塑造國家文化的角色時，許多人會開始質疑國家教育體制存在的功能和價值，教育體制勢必改變。

美麗新世界

同時，科技的變遷也挑戰傳統的教育方式。

過去一般人的觀念是：教育一定是在特定的地點，每週固定上若干小時、每年固定上若干天的課。在不久的將來，新科技卻可以容許我們在任何時間、任何地點，教育任何人。一九九三年，已經有人開始規劃五百個頻道的有線電視網路。未來，不論成人或小孩，都可以藉電話連線，在自家電視螢幕上，以對他們來説最方便的方式，學習任何他們想學的東西。

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如果小伊娃睡不著，她可以學學代數，在好像電視遊樂器一樣、可以雙向溝通的電子媒體上，解一堆有趣的數學問題。首先，這套學習軟體會先確認她的程度，再用適合她的問題來考她，她會發現代數就好像腦筋急轉彎，是一堆她很有興趣解開的謎題。

白日閒坐家中，如果約翰想學學現代日本歷史，他可以和最偉大的學術巨擘及教師連線，他們不但會用眩目的圖表輔助教學，還會放一段由他們親自講述，能刺激好奇心和想像力的影片給他看。如果他決定學日文，他還可以藉連線進入虛擬真實的教學節目，和日語老師對話。

不管在家裏或在辦公室，大家都可以在閃爍的電子螢幕上，找到他們想學的東西。

如果每個人都能任意在自己所選定的時間和地點學習，我們所熟知的學校又會變成什麼樣子？

當然，教師的角色會改變。他們將會變成協助學生掌握新科技、運用龐大電腦資料庫及各種教學節目的教練和嚮導，教導年輕人如何管理指尖下的無限資源。

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敎師不再無所不知

就好像從前的教師依賴教科書作爲知識的指引，未來的教師可以在語言、科學、歷史、地理等各種電子教學軟體中找到最適用的教材。有的教師轉換身分，成爲設計教材軟體的專家，有的則變成在螢幕上演出的大師，大多數教師則欣然接受他們的新角色，很高興他們不再需要表現得無所不知；現在他們只需要指導學生如何學習，並衛護學生的福祉就行了。

在教育的新科技時代裏，接受好教育的機會將會更爲平等。

過去，學校教育被限制在傳統的建築物中，由政府官僚管理，偏遠地區或窮人家的小孩，通常只分配到最没有經驗的教師和最差的教學品質。在新的時代中，科技將使每個小孩都能享受到完全相同的教育品質。運用新科技，不分貧富和種族，每個小孩都能接觸到完全一樣的電子教學軟體，在自己選擇的地方，無論是家裏、學校、社區學習中心或朋友家，依著自己的速度學習。

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我們不再需要依賴師範學院來培訓少數良師，或限制富裕地區佔用太多教育資源，我們可以借助電子媒體來確保所有學子都能以合理的價位，接觸到完全相同的教育機會。

贏家與輸家

我們可以殷切期盼未來的無窮美景，但是美中不足的是，任何知識的進步，都會在受教者和未受教者之間製造不平等。有人第一次帶一把小提琴進村子裏的時候，有些人學會拉小提琴，大多數人則没有學，不平等於焉誕生。同理，第一部電腦上市後，學會用電腦的人和患了科技恐懼症的人之間，鴻溝立現。

即使每個人都能接觸到同樣的科技，科技在教育上的普遍運用仍然會製造出贏家與輸家。

但是，幾乎可以確定的是，當每個人都可以在自己家裏，以娛樂的方式受教育時，拒絕教育的人將更没有前途。

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更值得注意的是家庭教育的角色。在後工業社會裏，人口結構和科技變遷都會改造教育公民的方式，但是家庭結構的轉變，將更威脅社會的穩定。古往今來，孩童都是從家庭中接受啓蒙教育。當家庭在現代生活的壓力下解體時，孩童就失去了感情的依靠，迷失在同儕壓力形成的價值和行爲模式中。

將來，誰來教導我們的下一代價值觀、道德和品性？小孩要從什麼地方學習到文明生活所必需的節制、中庸的美德和責任感？學校可以教，但只是彌補家庭教育的不足。如果没有人在家，或是没有人爲小孩負起責任，學校或科技都無法取代家庭教育的地位。

因此，談到未來與教育，想像電子科技將如何改變我們的學習方式還是最容易的部份，困難的部份在於想像我們要如何管理自己，以及控制那些我們可以形容丶卻無法主宰的社會力量。

（本文由英國經濟學人雜誌中文獨家授權Copyright: The Economist, LondonSeptember 1993）

人口結構、科技及家庭轉變將決定敎育的未來走向。

敎師將成爲協助學生

掌握新科技、運用龐大電腦連線資料，

以及各種敎學節目的敎練和嚮導……。