逢甲大學校長李秉乾：如何教出「好就業、就好業」的大學生？

CDIO國際合作組織目前已有歐美、亞洲、非洲等超過160所學校加入。逢甲是台灣唯一加入CDIO的大學。加入CDIO，並不是繳錢即能進入，而是必須先在學校導入CDIO教學，且有具體成效，在CDIO年會上發表並經成員學校投票認可後，才能受邀加入。

目前，逢甲每一個學系、學位學程有10%至20%的專業課程，採用這樣的教學法，通識課則有四○%採用。最實際的案例就是大一「新鮮人專題」，不管你是哪個科系的同學，進入大一就要自己發想一個專題活動，並用一學期的時間去實踐。

例如商學院同學可發想「如何成立一間數位印刷公司？」構思專題並不需要像商學院同學要念完會計學、經濟學等專業學科才能做到，反而是要先有「專案」的概念，幫助學生在之後的幾個學期，能更用心地找尋想學的項目。

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到了二、三年級，我們有二至三個更深入的「深碗專題」，將專業理論、工具透過專題實作整合起來。最後還有一項跨學期畢業專題，完成具體產品、系統、服務設計等產出，也包含專業研究、產學合作。因此逢甲的大學生可以說四年都浸潤在CDIO的專題式學習的課程模式裡。

我們期待學生畢業後，到任何企業都能組織團隊、帶領同儕執行專案。

為使大學教育接軌數位時代，逢甲成立創能學院（iSchool），為全校學生佈建資訊（information）與智能（intelligence）的學習環境，打造校園成為培育創新人才的關鍵實踐場域。資訊教學中心的程式語言與雲端系列課程，培養學生i能力。

另有培育學生專業有i的Xⁱ能力的專業學院場域，包括建設學院的智慧城市、商學院的商業創新、金融學院的金融創新、資訊電機學院的智慧物聯網、工程與科學學院的工業人工智慧與自動化、建築專業學院的數位製造合作社（RoSoCoop）等專業場域。

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創能學院結合特色課程、融入產業議題的專題實作、教師社群、學生社群帶領學生參與國內外競賽等，讓學生具備i＋Xⁱ的跨域力及就業即戰力，畢業時能夠「好就業、就好業」，更有機會取得較高起薪。

最近在日本「森美術館」展出的機械手臂，是我們建築專業學院的RoSoCoop師生的專案。機械手臂不僅能以藝術的形式參加展覽，也應用於台灣中小企業自動化的產業轉型。

透過這樣的教學框架轉變，學生的表現有目共睹。

逢甲大學建築專業學院師生與國際知名數位運算大師Michael Hansmeyer作品「Muqarna Mutation」，在日本東京六本木森美術馆展出。（圖片來源：逢甲大學iSchool創能學院）

讓學生更有自信

近期台灣歷史最悠久、1949年成立的遠東機械，想打造該公司成立70週年的紀念博物館與紀念冊。聽聞逢甲大學的教育採用MIT的CDIO教學模式，於是主動來找逢甲跨領域設計學院（d.School）合作。師生們使用從CDIO所學，進行腦力激盪，不僅建模、設計、落成了精美的實體博物館，也編纂了專業的70週年紀念冊。

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我認為，推動一所大學教學法的全面翻新，不是多數大學都能做到，關鍵並非導入「校長個人」想法，而是要讓教師們了解，這是國際最頂尖大學正在採行、有效的方法。

逢甲每年送老師出國參加CDIO研討會，也邀請外國講者來與逢甲老師互動交流，近期更積極選送教師到台灣人工智慧學校培訓，以教師本身的專業，導入人工智慧技術及應用知能，進而實踐在人才培育的教學模式上。幾個學期過去，老師們逐漸轉變，教育成效就會出現。

我從1994年到逢甲大學任教，總感覺學生們少了點自信，但這幾年啟動了教學法翻轉，親眼見證我們的學生眼神不一樣了。我看見他們的主動性提升，知道自己想完成的目標，而啟發學生產生這樣的轉變，就是大學最重要的任務。（責任編輯：洪家寧）

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