大學必看！自主學習，高中如何讓學生有動力、老師有方向？

然而自主學習，讓高中既在意，又惶恐不安。高中優質化計劃（簡稱高優計劃）負責人，師大教育系教授陳佩英調查，新課綱讓學生最煩惱的就是「自主學習」以及「學習歷程檔案」，「因為學生們不習慣自己規劃時間、不知道要做什麼，」她說。

雖然，高中現場瀰漫著對於「自主學習」的焦慮，台北市立復興高中卻已步上軌道，在高優計劃中受邀分享如何推行。

特別的是，這所高中既不是新課綱的「前導學校」，也不是善於考試的傳統名校，學生的積極性與自主性，甚至一直是教師、家長擔憂的問題。如今每週兩小時的自主學習卻成為其他學校參考的對象，他們究竟如何做到？

慢慢來，比較快

「新課綱，你想玩真的、還玩假的？」去年暑假，新校長劉桂光接任，圖書館主任簡俊成就直問這位新主管。在學校體系做行政工作20多年的簡俊成，明白若校長對新課綱不積極，自主學習、多元選修、校定必修，都有相應的方法可交差了事，但教育也將成一潭死水。

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在高中校園裡，校長與學生們通常距離較遠。但採訪過程中，台北市立復興高中校長劉桂光手機時常響起通知，是學生們用臉書、Instagram等社群軟體聯繫他。隨機訪問學生，也常常得到「校長說...」的答案。與學生間沒有隔閡、取得信任，亦是教育者推動新課綱的一種軟實力。（邱劍英攝）

劉桂光表示，新課綱「成就每一個孩子」，正是他眼中翻轉復興的絕佳機會，「我知道復興的孩子在升學主義下，可能一直都是受挫、沒有自信，但不代表他們沒辦法發光發熱。」主打適性探索的「自主學習」課堂，成為這位兩人合力耕耘的重要項目。

觀察復興高中推動自主學習的哲學，其實就是「慢慢來」。

在高中，自主學習的流程通常是：學生須先對有興趣的主題提出計劃，包括地點、做什麼、步驟與程序、預期成果、指導老師是誰等等，申請通過後才能進行。

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復興也循這個模式，但全校共有700多位學生，第一階段先開放200多人申請，「第一批不要太多，不然會把自主學習搞壞，」簡俊成說明，分批進行能讓積極的孩子做出成效後再感染其他人，「老師也要時間學習。」

高一上學期，學校先從進行一連串「自學方法與策略」課程開始。

劉桂光解釋，「在升學壓力下的國中畢業生，通常根本不知道自學目標、不知道如何著手，或者沒有意志力。」因此他親自開設了「研究方法」，教學生如何做筆記、如何閱讀、如何搜集資料等，儲備下學期正式執行的能量。

「校長給我們的建議很實用，」高一生俞華鈴說，一開始沒有方向時，劉桂光建議可以做附近的「北投市場」地方學研究，「在上學期我們先學設計問題、探勘環境和採訪，寒假就開始訪問商家，」她對計劃充滿信心。

老師的擔憂，配套解決

為了讓學生能選擇的專案領域極大化，劉桂光希望全校的教師都能擔任指導老師，這在高中現場並不容易。「對老師來說，指導自主學習是新的體驗，非常劇烈地改變教與學的型態，比較像大學教授一樣，有研究生要顧，也不是一直在講台上教課就可以，」國教署科長陳東營分析。

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劉桂光回憶開校務會議的那一天，懷著忐忑的心情對全校老師闡述「自主學習」的意義，「心裡一直在想，萬一投票不過怎麼辦，」沒想到最後表決時，有高達八成的同仁願意支援，挪出額外的時間配合指導學生。

英文教師杜欣欣認為，「復興本來就有很多老師充滿熱忱，但更重要的是校長、主任的事前籌備，讓老師們感到放心。」

去年7月，新課綱都還沒實施，劉桂光與簡俊成便在學校官網架設了「自主學習」專區，提供「自主學習計劃範例」、「自主學習的方法與策略」，他們甚至推演出學生、老師可能會有的質疑，一併把「學生QA」、「教師QA」也放上網站。

「要推新制度，老師一定很緊張，」簡俊成說，當他們事先將老師會有的疑慮都整理出來、配套列出來，也表明願意溝通調整，「老師就不會感覺校長主任想要做，但都老師在燃燒。」復興高中還事先提撥了指導費預算。

自主學習沒方向？從日常興趣下手

這一學期，就是「自主學習」真槍實彈上陣的日子。學生們從事的專案五花八門，有小論文、科展、社會公益服務、社區發展、拍影片、藝文創作、活動企劃等等。而這200多位同學，會被「分類」指導，「參與的孩子依照『課業表現』與『學習動力』產生好幾種組合，自主學習就是要根據這些差異，給予不同的協助和指導，」簡俊成說。

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對復興高中而言，自主學習前的引導、自主學習中的晤談、自主學習後的分析都是關鍵。

學生因為缺乏將興趣轉換為深入研究事物的能力，在進行自主學習之前，導師與指導老師先透過簡單的提問去引導他們。

在自主學習進行時，復興會提供師生「晤談表」，定期檢測學生執行狀況。而這學期結束後，學校也會整理一份200多位同學所選領域、自學策略、自學成效的數據分析報告，「以後就能針對多數同學想要的課增加資源，也能給大學參考，」劉桂光說。

開學迄今近一個月，學生們已能按部就班地到他們自己規劃的地點，開始自學任務。詢問學生們的體驗，多給予自主學習不錯的評價，像是有了目標、更會自己安排時間、多了反思能力等。

「原本在教室，可能一個學期都不會有人主動舉手問問題，現在他們則是問題很多！」杜欣欣老師的笑容裡帶著滿足。

英語小論文自主學習課堂間，老師只拋出幾個問題便退居一旁觀察，例如「要搜尋什麼才能找到長照的數據？」「為什麼這個數據適合放在這段做論述？」與平時的英文課很不一樣。（吳宙棋攝）

只要想做，此刻不算晚

自主學習已上路，但復興高中卻沒有閒下來，正在籌備今年5月將與12所大學簽訂的合約，這些大學除了協助復興的教師成長課程，也幫學生做生涯探索與自主學習建議。

「我們請該校具有特色的系所，例如元培醫事科技大學醫事技術相關科系、淡江大學經濟系與教育科技系、文化大學財金系、世新大學傳播系、英語系與法律系，以及政大的哲學系，來啟發學生們的興趣，同時也與大學交流一下怎麼推行是他們期待的，」劉桂光說，「畢竟，這些孩子以後都是他們要收的人才。」

復興高中的校長和教師們總是不斷思索，還有哪些方法能將新課綱推動得更扎實，顯示即使不是教育部的前導學校，只要急起直追也能做到。

「寒假，北投社大校長打給我，說我們有兩位同學主動跑去上課，」劉桂光雀躍地分享，「這就是教育帶來的改變，我相信找到了方向，學生的動力就會出來。」（責任編輯：洪家寧）