三十年後超歐趕美

　•目前新加坡的非學生人口中，約有六一％僅接受過六年或六年以下的教育，因此必須責成一組人員檢討教育制度，並對這些工人施以再教育，使其勝任其他合適的工作。倡導全國性的合作

　•就較高層次而言，在貿工部下成立經濟討論會，結合勞工、企業、政府，討論主要經濟議題。

　•在基層則成立跨部門的會議，融合不同立場、意見，形成共識。

＜span class=’Doc’＞國際化導向

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　•在現有的硬體基層建設下，提出新主張－－重視軟體基層建設，即強調人力資源與文化建設，與光會花錢投資硬體的國家相抗衡。

　•結合新加坡的利基資源，如金融、石化、醫療、交通與資訊科技，發展所謂的專長網路（Net-works of excellence），而非耗資極多的專長中心（Centre of excellence）。此外，新加坡考慮成立東方的哈佛，邀請世界一流的商學院教授做短期教學，發展一套具有國際觀的商業課程。

　•以世界做後勤支援。如同日本，新加坡的新策略是以世界的資源為資源，以彌補本身資源的不足並開創更多機會。實際的做法有鼓勵、幫助新加坡人前往海外工作謀生、支持地區企業國際化、進一步鼓吹與印尼、馬來西亞合作的成長三角洲計劃、強化國際通訊設備。

＜span class=’Doc’＞創造活潑的創新風氣

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　•創新是成長的開端。教育體制必須提供個人「主動、創新」的空間，教師必須放棄一成不變、照本宣科的教學方式，知道如何鼓勵創新。

　•重新檢視法律條文中有任何妨礙個人或公司發揮創意之處。

　•公開獎勵中應包含創造力，而不僅限於勤奮與貢獻。

　新加坡深諳自己只是蕞爾小國，不可能如大國經濟般百花齊放，小國經濟必須講求策略。因此，在書中最常被拿來當作模範的國家是同樣講求策略的小國，如瑞士、荷蘭，而非美國。

　這部計劃書審慎、但不全然樂觀。在預估新加坡未來各方面的成長時，常有兩條曲線，一是樂觀估計，一是悲觀估計，這讓新加坡人在面對未來時，儘可以有樂觀期待，卻也不致過度失望。（陳嫻如）