未來教室 全球聯線

這班研究所學生有學電腦的，有不是的，有工研院的工程師，也有過去從未碰過電腦的，程度不一。靠著網路的自由學習，每個人可以各取所需，發揮學習的最大效益。平日大家分散各地奔忙，也只有透過網路連線，讓知識穿梭其間，任你擷取、暢飲，才能滿足未來社會對知的需要。

透過與學校連線的電腦網路，每個人可以在家、辦公室將作業傳給老師，或開個信箱和老師研究討論，更可以分享其他同學的研究心得 在開放的學習環境中，形成同儕間的競爭壓力，「華體學習」成了囗頭禪。

學生的壓力更大了，老師也是。學生不一定要從老師這才能學到東西，自己學來的，老師也不一定知道，老師從傳統上傳道授業的角色，變成了指導者、朋友，彼此互相學習。透過網路應用的管理，一位學財務的學生，將她蒐集到的全球財務新知，與老師和同學分享。資訊取得的公開，刺激了老師必須拚命研究，才不會落後。

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「夢想是一切偉大事業的原動力，人生因為有夢，得以豐富、美麗與希望……。」翻開元智的簡介，第一個映入眼簾的，就是這一段話。因為年輕（才四歲），才敢作夢、勇於嘗試新的東西；沒有包袱，才能放眼向前，實驗一個屬於未來資訊化社會、知識時代的教學方式。

從一堂課，到一個開放的校園網路環境，二十四小時、不限地點的學習環境，正是創設這套教學方式的鄭鳳生所夢想的。一位研究助理以「未來教室」萊形容這個新的教學理念。「大學應該領先社會脈動，更開放，和外界資訊保持交流，否則幾年後，當學生畢業時會與社會脫節，」鄭鳳生強調。

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曾任行政院研考會資管處長的鄭鳳生，從十幾年前規劃政府的大型資訊專案，到現在網路教學應用的倡導，一直是與科技應用的最新趨勢結緣。在他的電腦，他運用最新的多媒體技術，放上自己的照片、學經歷、專門領域，讓學生了解他能提供什麼知識，以及這門課的講授內容、每週的進度、作業（出的作業和學生傳回來的）、學生資料（含照片、成績），和所有過去累積的經驗、研究。沒有講義（他笑著表示可以少砍一些樹），學生要自己進來搜尋，或穿梭電腦太空到全世界各大學、智庫蒐集和課程有關的論文，「發現式學習，」他給它取名，然後每週和學生聚會一次，討論所有蒐集到的疑難雜症或新發現。

「勇於嘗試未來夢想，」是他給自己下的注腳。

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四年前當元智成立時，鄭鳳生就開始構思，建立一個符合未來資訊開放社會的學習環境。為了落實「End user computing」的理念，他捨棄傳統電腦中心大電腦的架構，儘量以網路連線的方式，讓電腦散布在校園的每一個角落，每一個人隨時都可以接觸到、用到，而不再是深鎖在機房中，只有一小撮懂電腦的人才會用這些令人害怕、深不可測的龐然大物。

校園網路於是成形。

大樓的另一端，一間半個籃球場大小的教室，擺了六十部電腦，透過網路，任何學生都可以在此查詢他要的資訊。想知道這週學校發生什麼事，可查「校內大事」；想知道國內外發生什麼事，請選「電子書報」；週末回家前，先查一下「火車時刻表」，以及家鄉的「氣候」如何。心理的「鬱卒」，可向「我有話要說」傾訴；不必出國，一個按鍵就可遍覽世界各地的資訊……。

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從學生宿舍、教室、實驗室到辦公室，整個學校都架構在無垠的電子網路中。呂迺玲是祕書室行政人員，她每天一早到校，直接在電腦上簽到即可；現在公文、表單直接透過電腦網路傳送，所以再也不必辛苦奔波傳送；學校要新聘教員，甚至還有人老遠從美國透過電子郵件（E-Mail）傳來履歷表應徵；要借一本有關經濟學的書，圖書館的電腦會告訴你，跟經濟學有關的共有一四七本，你要的那本是不是在館、有沒有人預約，同時現出一張地圖，告訴你到那取得它；學生再也不必辛苦排隊選課，有電腦替你代勞。

資訊已經不再是奢侈品，彈指之間，成了學生、老師生活的一部份。

七月，大學聯考即將登場，屬於第一類組的元智資訊傳播科技學系，已經忙不迭的惟出招生海報。「當愛因斯坦遇到了梵谷」，斗大的標題，半人半機器的維納斯女神，標榜著結合現代科技和藝術創意。

結合現代科技與網路應用，元智正力創活用電腦的新一代知識份子。▉