花蓮高中　走向奧林匹亞之路

　遠在後山的花蓮高中，往北往南都距離西部都會上百公里遠。但在國際奧林匹亞競賽的路上，距離，消失了。
　在今年國際生物奧林匹亞競賽上，花蓮高中獨得兩面金牌。歷年來更分別在生物、物理和化學領域，培訓出九名國手，其中一人已轉往美國哈佛大學攻讀物理。
　花中不僅獨霸東部地區，以人口比例來說，更將不少西部學校遠遠拋在後面。
　他們是如何辦到的？笑稱在校內「興風作浪」，如今雖然退休但仍不時回校的生物老師廖美菊是推手。一開始，擔任特教組長帶領數理資優班的她，鼓勵學生「當炮灰」，那一年出乎意料，竟有兩人獲選物理和化學國手。
　對遠在東部，基測分數不到兩百五十分就可以進入的學校，「出兩個國手後，學生都受到鼓舞，覺得花中有希望，」老師也一致感覺。
　但廖美菊更想問：為什麼？「我研究很久，發現原來學生可以獨立學習，老師講課太多反而會耽誤他，」從此她對待資優學生的態度起了變化。老師的角色在陪伴學生，不斷問他們問題、衝擊思考，「在過程中，我才發現很多學生不會『讀書』。」
　花中雖然集合花蓮地區最優秀的學生，但普遍閱讀能力需要加強。老師觀察到學生雖然逐字讀都懂，但合成句子，卻無法在腦海中組織出文字所要表達的意象，只是背起來考高分，完全不會問問題。
　於是廖美菊陪著他們一頁頁一起讀，設計方法教他們如何發問，「當時天天都是挫折。」即使任督二脈都打通，還是常有學生遇到瓶頸轉不出去，老師所能做的是觀察學生，給他們支持，幫助他們分析，以免陷入困境。
　身為老師，有時功能就像催化劑，催化一下，讓他自己起反應。一直教反而會擋住他們的路。關鍵在老師不要擋住學生的路，而學生要在知識上勇於挑戰老師。
　退休後熱衷種有機蔬菜的廖美菊，仍津津樂道，「把學生教好和把菜種得好吃，是一樣的樂趣。」在花中，師生都得到學習和快樂。