清大校長：加分制度公平嗎？校園DEI政策的矛盾與轉機

舉例來說，學校在拍攝形象照時，常會為了呈現多元與國際化，特意挑選不同族裔的學生拍照。這些學生被選去拍照，不是因為他們表現傑出或能力好，而是基於代表特定族裔的象徵意義。

日子久了，學生心裡會慢慢覺得自己是靠族裔與膚色才配得上這個學位，甚至可能動搖他們對自身能力的信心，認為自己能進入這所學校不是靠實力，而是靠額外加分，對他們的人格發展是很大的傷害。

台灣也有相似的制度安排。教育部在1987年頒布「台灣地區山地族籍學生升學優待辦法」，至今已近40年，這項制度的確幫助許多原住民學生有機會接受更好的教育。

然而在與原住民同學的互動中，我也看見類似的心境。他們雖然因加分受惠，卻也因外界的眼光與標籤而產生自我懷疑。

為此清華在這方面投注了許多心力，從入學前的引導與協助，到校內的生活輔導與經濟支持，都希望能減輕他們的壓力。

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然而我也不禁思考，與其在大學階段提供支持，社會能否更早介入，讓他們擁有與其他學生相同的教育環境與機會？比起大學入學加分，從源頭做起，努力改善他們的受教權更具長遠的價值與意義。

回頭看DEI，其中的E強調的是「公平」（Equity），根據每個人不同的起點，給予不同的支持。

給予差別待遇的拿捏非常不容易，每個決策都會有正負面效應。如何坦然面對這樣的複雜性，並且持續調整修正，是當今社會的重要課題。

多元不只是外在形式

儘管不容易，但追求DEI絕對有其必要性。我很贊同今年世界經濟論壇（WEF）上，思科執行長羅賓斯（Chuck Robbins）的發言，他指出，若要解決複雜的問題，最好的做法是將不同背景、觀點的人聚集起來。因為真正有效的解決方案，往往來自多元思維的腦力激盪。

大學辦學同樣應該如此，這裡不只是知識的殿堂，更應該成為一個社會的縮影。

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唯有努力追求多元、鼓勵各種聲音的碰撞，才能在充滿不確定與複雜課題的世界裡找出更好的解方。

再舉近一點的例子，清華大學原住民族科學發展中心長期投入原民科學教育與研究，我常常從他們身上獲得許多啟發，如在水資源管理議題上，他們就有很不一樣的觀察角度與見解，能從中看見原住民長年累積的獨特智慧。

這些例子都提醒我們：多元不只看重膚色或族裔，更重視思維與文化的多元，透過不斷交流與對話，社會才能變得更好。

對於是否該有加分制度，我沒有簡單的答案，因為這些問題本來就不該用好壞或對錯輕易交代。但這能成為一面放在我們面前的鏡子，藉以反思我們追求的價值為何，思考該犧牲與獲得什麼，回首初心做出更好的決定。

（雜誌原標題為：加分制度公平嗎？DEI矛盾與轉機。責任編輯：趙珮妤）

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