每當新技術橫空出世，大眾受益的同時，也總有一群受害者。AI時代下的經濟弱勢家庭，在下一代教育上，究竟是受益還是受害方？
在我看來，答案不一定是負面的。
AI能夠幫助你從10分提升到60分，但是難以幫你從零分變成10分。
意思是說，AI能提供弱勢方翻轉的機會，前提是你仍需要有最基本的工具，也就是要擁有使用AI的媒介（如手機），以及有人帶領走出第一步。
我們常聽到「3C育兒」，就是放任兒童拿著3C產品玩遊戲、看影片，這導致大眾心目中已既定孩子使用3C的負面印象。
「導師」讓 0變 60分
實際上，如果在使用這些3C產品時，能有個「導師」（Tutor）指點AI工具的使用方式，只要一機在手，就如同擁有私人助教，無論是語言學習、才藝興趣培養，以目前AI百花齊放的態勢，幾乎都能夠從網路中取得。
從前沒有辦法補習、請私人家教的弱勢家庭學生，現在透過AI掌握的學習資源，就可以與其他同學比肩了，這也就是我所說的從10分提升到60分。
因此，導師的角色至關重要，也有一定的難度，畢竟任何學習的起點，都會有一些難度、不會太好玩。
未來當AI更加進步時，或許AI本身就能直接扮演導師的角色，但在那之前，家長與學校的老師就承擔了這份任務。而我認為，在學習之初，滿足孩子成就感，會是很好的起步。
此外，我們對於學習方法的認知，可能也要調整。以我為例，已經很久沒有從頭到尾看完一本書了，因為我需要的知識更新、更快，並非傳統書籍可以滿足，而是需要仰賴網路。
「讀完一本書」已經變成傳統的學習標準，與其批評孩子「怎麼都不看書、一直看手機」，我們應該更重視孩子是否有學習的能力。
也就是有興趣的議題出現時，孩子是否知道電子產品不僅是玩具，而是善加利用後，能找出答案的好工具。
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