最近朋友相見最常談論的話題，就是打完疫苗後的副作用。有人發燒、筋骨痠痛，有人月經延遲、大量掉髮，最後都會用「好像被卡車輾過的感覺」，來形容那種無以名狀的痛苦。
台灣應該沒有多少人被卡車撞過，卻似乎人人都能心領神會。
事實上，若說誰最能體會這種強烈撞擊的感受？翻閱今年的《天下》教育特刊，相信大家都會舉雙手贊成絕對是「老師」，不只是中小學，即使到高中、大學，所有為人師表者無一倖免。
隨著108課綱上路，台灣教育在最近3年幾乎是光速在前進。過去，老師是課堂上獨一無二的「王」，黑板和粉筆就能掌控全世界。新課綱卻粉碎了教室內的小宇宙，強調適性揚才、自主學習，考試和成績不再是老師唯一的KPI（關鍵績效指標）。
今年108課綱進入第3年，全台國、高中正摩拳擦掌驗收「成果」，又遭逢本土疫情加劇，各級學校全面停課，教育部長潘文忠在接受《天下》專訪時，以「過去都在跑馬拉松，現在突然要百米衝刺，」形容所有老師的處境，為了讓學生停課不停學，從遠距教學進化到全面性的數位學習，被迫在極短的時間內壓縮成長。
老師從「王」變輔助者
一場疫情，顛覆了百年教育，也讓我們見識到老師的爆發力和耐受力。資深撰述林佳誼和採訪團隊尋訪全台，從頂尖大學到偏鄉小學，親眼見證劇變下的教育現場，教學從實體到結合線上線下的混成模式、從統一進度到依據個人程度的差異化學習，老師也從「王」退位到輔助者。
第一線的老師即使三番兩次承受如卡車撞擊般的痛苦，卻總能從教學者變身學習者，再切換成教學者，或是單打獨鬥、或是呼朋引伴，從破壞中找到創新的可能性，為改變下一代的生命而努力，然而他們更需要家長作為背後的支持力量。
屬於海島國家的台灣，從來都無法抵擋世界的風。疫情或許是世紀災禍，對台灣的教育反而是最好的試煉，在全球變局中，為師生、家長、學校和產業打了一劑強勁的數位疫苗，以面對科技在未來20年可能帶來的新局。
今時今日的教育現場再也無法回到過去，但麻省理工學院教育學者萊克也提醒，科技不是萬靈丹，別妄想教育會一夕改變。我們要如何迎接破壞後的新未來？科技有其侷限，老師才是真正的關鍵所在。
在這一期中，還有許多精彩的報導，包括檢察官大逃亡、全聯拿下大潤發的內幕分析，獨特的角度值得一探究竟。
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