清大校長賀陳弘：培育創新「活才」，大學招生不能只選學霸和狀元

1954年特別將所有大學整合在單一的筆試入學之下，稱為「聯考」。直到1994年，國內才開始試辦大學多元入學，從入學名額的1%開始。台灣高等教育現代化的步伐，在這個環節特別緩慢。

值得注意的是，美國主流名校近年公開不再要求學生提供SAT、ACT的全國性測驗成績，不再有錄取的考試成績標準。台灣的產業勁敵韓國，建置學習歷程檔案已經超過10年，指標三大名校更盡量降低一次筆試的成績在入學的重要性。（看更多：學習歷程怎麼寫，才會受大學青睞？專家解惑關鍵8問）

國內大學入學制度也試圖調整。但不少家長和民代仍然要求在有標準答案的狀況下，將全部學生的答題成績排列在一條線上，分出高下，稱為「公平」。考公務員，甚至考大型事業機構，也都這麼做。

但我們一直以來沒有回答：如果沒有標準答案，或答案有多種可能，該怎麼取才？

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未來30年的人才，究竟能不能以標準答案面對所有挑戰？這個問題，台灣社會尚未好好思考。曾經有一些追蹤歷屆考試狀元日後發展的報導，發現在各行各業並不如想像的表現出重大成就，顯示考試取才的單一標準，與社會多元發展其實相當脫節。

未來，產業需要更多技術創新的人才。

台灣一直最擅長效率驅動的規格化製造，如今不再是強項。但我們仍有不少中小企業隱形冠軍，關鍵在創新、研發的表現。集中優勢人力的半導體產業的領頭羊，為保持領先，在創新研發的需求更是愈來愈大。（看更多：10家企業8家沒碰過車！台灣如何靠800家隱形冠軍吃下全球電動車訂單？）

培養能出題的創新者

借用清大半導體學院院長林本堅的話，除了培養專才與通才之外，他要培養的是「活才」，指的是在產業中定義出新方法讓別人追隨，顛覆傳統規則的人（game changer）。也就是從解題者變成出題者。國內產業界有不少實力堅強的追隨者（follower），但未來提升產業競爭力，需要更多創造新規則的人才。

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創新來自於對標準答案的挑戰，來自於使用產業既有知識以外不同想法的能力。因此如果完全倚賴以固定知識內容來考試選才，不論增加多少科系與名額，我們永遠無法提供台積電、聯發科，以及眾多現在與未來隱形冠軍足夠的人才。

大學是社會的探險隊，要走在社會前面，不拘於既有路徑、能離開標準答案另闢蹊徑。

探路能力愈強，探險隊的工作愈成功。大學若仍以傳統可預期的、快速給出標準答案的方式選才，所培養的畢業生，在能力與心態上都不會擅長創新，整體產業將逐漸落後，人才也將陷在低薪困境。

以單一答案取才，就像以同一把尺篩選物件，大學會收到一群相似的學生，集中於特定的背景，例如相似的高中、相似的家戶所得。高分端的校系學生，高比例來自優勢都會區的情況，實際已經發生。結果同學彼此的刺激是有限的，看問題的視野也是類似的。

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要探討居住正義的問題、分享式經濟的問題、永續的問題，需要不同領域的知識和觀點。大學必須找到有潛力探討重大問題的人，以多元評量促進學生多元組成，彼此攻錯，是重要的機制。

大學選才要符合未來產業與大學的需求，招生不能只倚賴最簡易的方法——發一張考卷選才。考試答案不會透露學生的成長背景、是否做過創新的嘗試、承受挫折的能力、是否具有同理心。

使用引導式自傳、高中的學習歷程、自主的探索與思辨等多元評量方式，使學生的差異化與立體表現被看見、被選擇，經過大學4年培育，這些種子結出創新果實的機會將大為提高。產業要怎麼收穫，大學必須先這麼栽。（責任編輯：賴品潔）