10年前，當松林國小要舉辦40週年校慶時，檨林里的里長直呼，「這是要辦什麼？這間學校我建議收起來做老人日照機構，」松林國小校友謝慶龍模仿著里長口氣，活靈活現地如此說道。
位於台南西港區的松林國小，座落於一片胡麻田之中，學校沒有公車站可以抵達，是教育部認定的偏遠國小。就如同多數偏鄉學校面臨的困境，松林國小全校學生人數在2014年跌至53人，人數再往下掉，恐怕就要面臨併校的命運。
胡麻田裡的奇蹟
但在今年夏天，松林國小安然度過了50週年校慶。沒有照著常見的偏鄉劇本走，松林國小沒有倒校，學生人數反而在成長，學生數如今已經突破百人，其中將近三分之二為跨區就讀。松林今天的煩惱不再是學生不足，而是教室已經快不足以容納這些慕名而來的學生。
一所偏鄉國小究竟有什麼樣的魅力，可以逆著少子化的潮流走？松林國小校長張志全，少了點想像中的熱情傻勁，只是緩緩他說道，「處理教育問題，不能只處理教育問題，」一所學校的廢棄，反映的是一個社區的凋零，他認為學校的興衰與社區的發展密不可分，「改善偏鄉經濟，家長才能回頭凝視自己孩子的成長。」
偏鄉學校要處理的是社區振興
當謝崑農收起市區的泡沫紅茶生意，回到松林老家種胡麻時，松林國小改變了他的家業發展。透過學校的數位機會中心（DOC），幫謝崑農建立了自己的芝麻糖品牌，並且在學校的協助下投入數位行銷。
如今他不但是松林國小的教學志工，也是學校的企業贊助者，他笑著說，「很多遊客來我的芝麻工坊，結果我只有三分之一在講芝麻糖，三分之二都在講松林國小。」
謝崑農只是其中一個案例，由松林媽媽們創立的品牌「藺草工坊」，從品牌文案、商標設計到行銷，都是松林國小的老師與學生亦步亦趨的協助與參與。
「這是一個善的循環，」張志全說，「這些小農工坊賺到錢以後，也會開始捐錢與回饋學校的協助。」
松林不只是將學校的影響力擴散到社區，要獲得家長青睞，學生的學習成效是基本條件。「教學做得好，什麼都好談。如果課程不夠扎實，你很難說服家長，」而張志全說，偏鄉的教育優勢，就是人人都是主角，每個人都有舞台。
從差點廢校，到人情拜託也要來讀
從「小南科」到「體制內的森林國小」，松林國小因為學生表現累積的名聲，成為吸引外地學生與家長最大的魅力。在松林國小兩任校長的奔走下，學校的教育資源可沒有別人少。天下雜誌教育基金會合作將近15年，導入閱讀資源與合作人脈，玉山銀行捐贈學校建立圖書館，學校連續5年向教育局爭取外籍教師，沒有外師就對外爭取國際志工。今年松林國小三到六年級的學科能力測驗，11科中有10科成績超過台南市平均值。
現為松林國小家長會長的謝慶龍，似是自傲又是無奈地表示，有些家長親自攔車拜託校長，或是透過民意代表關說，只希望孩子可以進到學校就讀。一戶人家的名簿上甚至有4個姓氏，寄了7、8個學生要來學校就讀。
2014年以來，松林國小的學生人數維持正成長，在2017年終於重回百人學校，去年學生人數121人。學生來自永康區、東區、七股區與下營區等，將近8個外鄉鎮區。
看著家長為了進入松林國小而奔走，小小的學校被孩子們的身影所填滿，張志全卻沒有顯露欣喜之色。「偏鄉的孩子如果不靠學校，他們就是一批待宰的羔羊，」他說，「這是宿命，誰叫你生在這裡。」
努力不讓在地弱勢的孩子成為待宰羔羊
來自屏東窮困的家庭，從小陪母親在市場賣水果，教育改變了張志全一生的走向。當他成為校長以後，談起教育，卻沒有外溢的滿腔熱血，反而總冷靜地盤算著如何精進學校的教學，並為學生爭取到更多資源。當校長娓娓道出自己的來歷，他對扶弱的偏執也不再那麼難以理解。
「我很幸運，閱讀能力強，考試也就那樣過了，但不是每個人都那麼幸運，」對張志全而言，教育不只是理念事業，更務實來講，是一道任務與責任。每每有跨區家長慕名而來松林國小，看到這些願意為孩子教育奔波的家長，張志全第一句話卻是請他們不要來，「那些在地弱勢的孩子，才是我們想要投入資源的對象，你們願意認同我們的理念再來。」
命運就這樣被一個教育團隊扭轉的松林國小，儼然是偏鄉的奇蹟，但這個奇蹟對鎂光燈卻毫無眷戀。松林國小帶給台灣的偏鄉什麼啟示？沉思良久後，張志全只說，「不要成為第二個松林。」
他堅持每一個偏鄉的孩子，從環境、資源到條件都不一樣，而一個優秀的教育者不應該模仿與複製松林的經驗，而是學會看見自己孩子獨特的條件。
（責任編輯：黃韵庭）
