從教學第一線走進權力核心　潘文忠看見什麼亂象，讓課綱非改不可？

傳統教育提供人們大量知識，以為可以無限期地使用，顯然已不符合時代需求。複雜又不確定的問題，也不是單一學科知識能解決。因此，強調培養解決問題能力、跨域學習的「素養」教學，就成了台灣與各國教改重要的共同方向。（延伸閱讀：108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？）

（黃明堂攝）

落實在課綱裡，我們增加了比九年一貫更多的「探究與實作」、「跨域學習」比重，讓學生透過主題式學習，實際應用他的知識和能力。如此一來，他們才有辦法面對快速變化的未來世界，而非只是面對考試與升學。

另一個我在教育現場看見的困境，是過去著重考試成績、成功定義單一化的思維，讓許多孩子缺乏探索自己的機會。

根據調查，有27%的大學生認為自己選錯系。不難想像，當一個人找不到熱忱，不太可能成為終身學習者。

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為扭轉這樣的局勢，新課綱的願景才會明示「成就每一個孩子：適性揚才，終身學習」。落實在教育現場，每所學校開始有不一樣的課程，每個孩子也有不同的課表。未來，學校與老師要重視每位孩子的特質與差異，陪伴他們做「最好的自己」。（延伸閱讀：昔日建中榜首：全部最優秀的人都當醫生，其他地方就少了創造力）

由下而上，教育現場改變中

曾為國小現場的老師，我明白開選修課、素養導向教學等任務，對學校和教師都是新挑戰。因此教育部已編列450億元，這是過往教改未及的數字，希望與各級學校、老師們攜手克服困難。目前已辦理的包括：推動648所前導學校、辦理教師增能研習、補助硬體資源與空間等等。

讓我驚訝的是，這次新課綱能推行順利，除了政府的資源挹注，由下而上的能量更不容忽視。根據統計，已有81%的老師參加過教師備課社群，84%的老師曾有觀課交流的經驗。各縣市老師們自主成立的專業研習、工作坊，也不斷開展。可見這真的是個契機，讓老師也更找到教學的動力。

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籌劃課綱時，我們團隊也清楚，12年國教不只是國小到高中職的事，與大學端亦有關聯，若考招未能配合，就會壓縮高中職端的教學寬度。例如大家都知道「資訊素養」很重要，但大考並沒有考「資訊」這科，高中職教學就打折扣。

（王建棟攝）

過往，大學端不太了解國教階段，當我們提出連動的改革，也花了一番功夫協商。

在我與256所高中校長、教務主任，向大學端說明新課綱理念後，他們也認同，比起只因分數落點來就讀的學生，那些對科系抱持強烈興趣的學生，確實是更理想的人選。因此，未來考招採計「學習歷程檔案」，讓高中生能提前為有興趣的領域做準備，也讓大學更容易找到「有備而來」的孩子。（延伸閱讀：未來升學關鍵字「學習歷程檔案」 這樣準備，大學最愛）

別將爸媽經驗套到孩子身上

新課綱上路，許多學生與家長對新制度會感到陌生、徬徨。但我們花了10年研修、2年半的審議，並從3年前就在前導學校試行、不斷修正，請大家可以更有信心。針對今年啟用新課綱的小一、國一、高一學子而言，所有制度都是「漸進微調」，學測還是學測，至於學習歷程檔案，以前也有備審資料，並不會造成天翻地覆的改變。

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最後，我想與爸爸媽媽們溝通，我們這代人，有屬於我們的成長經驗、學習情境，以及相應的自我期許。然而，時代不斷推進，若以自身經驗套用到孩子身上，雖然出發點是好的，但不見得適合孩子。

我想，愈關心孩子，愈要培養他們面對未知的素養，而不是終會過時的知識。父母終會年邁，無法再遮風擋雨，但為孩子們裝備豐厚而能自由飛翔的羽翼，卻能陪伴他們迎向多變的未來。

【2019教育特刊 完整報導】
1.素養教育》
「台灣大學生就像一群死木頭」　108課綱能拯救「無動力世代」嗎？
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2.新課綱必知攻略》
108課綱上路 學校課業到底會變怎樣？
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3.跨國借鏡》
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（責任編輯：黃韵庭）