「老師也需要陪伴與支持！」永吉國中如何幫第一線教師適應新課綱？

郭佳玲向均一提出申請後，培訓中心的協作老師從去年8月開始進駐學校，選定社會、自然、數學3個領域的彈性課程進行輔導。

（永吉國中提供）

每月一次，均一的一位協作老師會到永吉國中，和其中一個領域的老師們進行討論協作，已持續超過一年。均一的師培團隊會把教育理念與想法，轉換成教學現場需要的工具和完整的教學模組。老師若不知道如何寫課程大綱，都可以找協作老師幫忙。

「老師做的過程，是需要有人陪的，」經過長時間摸索如何幫老師適應新課綱教學方式後，郭佳玲得到這樣的結論。

不只教學，心態要先改變

不過，「真正要改變的，是觀念和心態，」郭佳玲強調，協作老師會先幫學校老師們做概念的打底，再一步步討論教學方法，「你必須給他們一個方向，告訴他們怎麼做，最重要的是要清楚地告訴他們，需要什麼樣的成果，」她說。

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那麼，藍偉瑩的團隊帶給永吉國中的素養教學觀念與方向究竟是什麼？

「就是要教會學生如何搭學習的鷹架，」永吉國中地理老師鍾彥貞形容，均一帶來一套新的課程設計觀念，要讓學生學會得到知識與結果的過程，不是只丟知識給學生。

以永吉國中的鄉土教學課程為例，過去讓學生認識社區的方法，就只是教社區歷史，讓學生知道哪年發生什麼事。現在則是用「交通與產業發展關聯」這個主題，讓學生理解商業會隨著新交通工具和建設發展起來，進而認識這個社區。

（邱劍英攝）

「不是只教學生歷史流水帳，而是要有主題，讓學生深入理解過程，」鍾彥貞解釋。

郭佳玲進一步解釋，過去教學只教知識，但學生不知道知識是怎麼來的。例如現在的理化課，要讓學生體會科學家怎麼找到這個知識，不是只有背公式。

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經過均一協作老師一年多來的「陪伴」，新的教學方式，不僅對學生在未來發展有益，也讓老師感受到自己的成長。「改變的過程中，自己是成長的，教學更有深度、專業度提升，」鍾彥貞表示，自己先改變，學生才會改變。

郭佳玲強調，幫助老師們找到方法，在教學現場變成更好的自己，協助老師重新認識課程的價值，其實無他，「就是陪伴與支持。」

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長期入校陪伴計劃
1.課程特色︰
主題式教學，不只教學生知識（What），也要理解知識產生的過程（Why、How）
2.改變成效︰
老師從不理解素養教學，進而了解新觀念、改變教學方式，也自我成長

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（責任編輯：黃韵庭）