台灣學習英語的熱潮從未減少。10年前，《天下》就探討過台灣的英語焦慮。從全美語、雙語到英文檢定，大學英語畢業門檻，甚至全英語學程，在全球化的時代，台灣與世界接軌的渴望愈來愈深，台灣的大學也是如此。
現在台灣的大學為了國際化，有54所學校推動全英語學位學程，共有371個全英語授課班級。除了全英語學程，不管是台大、清大、交大、成大、師大等校，都設置英語畢業門檻。許多頂尖大學認為，主要獲取資訊的管道、頂尖研究與資料庫，都是英語呈現，看懂最新的世界趨勢，才能與國際接軌。
「英語很重要沒錯，但它不是唯一，也不該是最重要的事情。如果沒有英語能力就沒有國際觀，這是錯的。只要有英語能力就必然有國際觀，這也是錯的，」政治大學語言所教授何萬順直言，有了英語基本工具，但缺乏批判思考或邏輯分析能力，無法區分資訊的好壞、理解不同文化差異，英語再好也很封閉。
負責提升台灣技職教育國際化工作、北科大國際事務處組長林彥良觀察，過去很多人認為英文是國際化的全部，但現在政府鼓勵與推動國際化時，也不斷推多種語言、與連結文化與產業的課程。
何萬順認為，台灣過度強調英文重要，扭曲語言的價值。「台灣過度恐嚇學生，讓學生認為自己英文能力不好，沒有國際競爭力。但這樣的做法卻打擊了學生的自信心與持續學習的動機。」（延伸閱讀：何萬順：千萬，不要以分數決定你的未來！）
事實上，教育部也在去年9月正式發函給各大學，強調要促進大學英語學習正常化，請各校斟酌是否將英語能力檢定做為畢業門檻的規定。
英語重要性無可抹滅，但只有語言，卻缺乏理解背後的歷史、文化脈絡、甚至理解問題的全球視野，也無法成為連結國際資源，解決問題的國際人才。
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