美術系學生　到工地學創新

台南大學的創新力，表現在影音結合科技的技術跨界，和學生操作「異領域」能力的突破。

在這裡，美術系學生不是只有拿畫筆，還親自裝配電子紅外線開關，導入建築工地實務經驗。

「有那麼難嗎？過去堅持要找電工科系學生幫忙的美術系學生，被我逼得自己去裝配電子紅外線開關，」負責執行計劃，動畫媒體設計研究所助理教授黃瑞菘說，市面上販售的電子配件是半成品，不會比安裝一支手機難，看圖一定可以ＤＩＹ。

黃瑞菘手一碰觸紅外線感應器，屋頂上方噴出泡泡，像是兒童吹泡泡，急噴湧出，紛紛吹向兩座大型門神吉祥物。這對寶貝是依據中國《山海經》描述的怪物，由學生用複合材料，親自雕成近2公尺高的一對「門神」，是彩色裝置藝術的雕塑。

還有寫電腦程式，也是這些美術系學生「想當然爾」的罩門。

搞藝術的學電工

「只要講『程式』，他們就電住了，」黃瑞菘堅持，學生「動手做」和「寫程式」這些基本功夫都不能省略。其實，現在這些基本軟體的寫作，都有半成品可以依樣畫葫蘆，絕對不是以前天書般的「邏輯語言」。

最大的創新，還在自我的觀念革命。

主修美術、動畫、設計的台南大學學生，自我定位是搞藝術、發想創意，卻被要求不能只優游在「創造」樂園，反而要裝配紅外線電子開關、寫電腦程式。

原因在於，創新來自跨界，要能跨界，又要從扎實的「基本功」蹲馬步做起。

「少子化，父母、師長都太寵學生，課程鬆懈、要求不嚴格，會讓學生平庸，」黃瑞菘說。他嚴格要求學生，要能掌握藝術領域的多媒體操作能力，做好基本功。黃瑞菘強調，「先通才，才能跨界。」

於是，台南大學動畫設計研究所的學生，實務上必修12門：素描、繪畫、平面設計、編劇與分鏡、角色塑型、建模場景設計、動作、燈光、攝影、後製作特效、配樂音效。這幾乎是一部電影的全套武功。

順著台南大學舊有的師範底蘊的「勢」而為，從培養「人師」到變成培養「動畫藝術家」，最後還要能親手做出動畫道具與影片，這才是終極的挑戰。

「理論與實務並重，才會優秀，」黃瑞菘說。