雖然高科技產業在全世界的主要證券市場中，表現得黯然失色；網路的達康族（.Com）也早已變成人人唯恐避之不及、打落水狗的稻糠族（.Go）。但不可諱言的是，台灣的高科技業還是經濟發展的定位基石。
世界級人才何處尋？
由於工作的關係，經常與世界先進國家學術機構或著名大學的領導人，進行交流對話。從互動的經驗中，發現許多具有洞察力的學者專家，都會讚歎台灣的矽谷典範；同時也指出，台灣二、三十年前的留美熱潮，才是台灣高科技產業生根蔓延的啟動力。
換句話說，我們是以二十多年前培養的人才，為台灣高科技產業進行布樁的。因此，如果台灣的經濟發展必須登峰造極，那麼國際化世界級的人才將來自何處？
面對思索此一迫在眉睫的問題時，卻洞察到許多弔詭的現象已四處蔓延。
現象一：台灣留美深造的熱潮已逐漸減退，中國大陸留美學生已取代台灣，成為第一順位的市場佔有者。
現象二：在美國各大學任教的華人學者中，來自台灣的，大都高居教授職級，而來自中國大陸者，大都是副教授或助理教授。
現象三：雖然國內公私立大學近年來急遽增加至一百三十多所，但在高等教育品質的確保上仍未彰顯。而基本上，台灣的高等教育是內需產業，面臨進入WTO的衝擊後，是否具有國際競爭力，值得令人深思。
實質的激勵方案
面對經濟發展再登高峰所需的國際化人才，國內高等教育機構勢必要提供具有競爭力且擁有全球視野的優質人才。換句話說，在人才斷層的危機之中，高等教育的良窳，掌握了企業升級與否的關鍵因素。
但是，如何讓大學教育具有國際競爭力？
首先，透過國內與國際上的策略聯盟，促使教育資源整合且進行良性競爭。因此，教育部應該提出實質的激勵方案，鼓勵大學在國內尋求結盟夥伴，進而在國際間展現策略聯盟的實力。
其次，透過締結姐妹校的方式，大力推動短期留學的交換生制度。或者，可以鼓勵或強制大學生與研究生到國外短期見習或留學的措施，應該是高等教育機構領導人的前瞻視野。
當然，在各大學推動英語授課的學程或學位也是不可忽視的挑戰。目前台大與元智等大學，以獎勵的方式鼓勵教授們英語講授課程，政大商學院更推動了以英語授課頒發學位的IMBA計劃。
面對國際化與自由化的挑戰，唯有培育具備全球競爭力的人才，台灣經濟才能指日可待。
為了能夠提供企業發展所需要的人才，台灣的百多所大學必須在量變後進行質變，否則，不僅無法培養出世界級的人力資源，連自己的圖存之道亦將斷絕。
（作者為台大工商管理系教授兼國際學術交流中心主任）
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