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一句話，會讓人感動、感慨或是如夢初醒。但這一天，我卻被這句話震懾。
「那年，是我人生中最有意義的一年，」十七歲的少年Peter說。
因為沉迷網路，他國三時無心讀書而休學。這一年，他盡情掛在網路上，生活中除了遊戲，就是網友。
該是「空白」的歲月，他卻認為那是他短短生命中，最重要的一年。
怎麼回事？我頓了幾秒，勉強讓心情平復，不動聲色繼續我的採訪。
Peter的爸爸是個大醫生，媽媽是個老師，他讀的還是赫赫有名的私立學校。在媽媽的口中，他原本是個ＰＲ值９９的優異學生，也就是最頂尖的一％。但這樣的孩子，卻告訴我，學校生活讓他覺得空虛、無感，找不到比網路更能吸引他的動力。
我的心，整個揪在一起。台灣的教育，怎麼回事？
這一路，從台北出發，到台中、台南、宜蘭、花蓮等等各地學校，路途中遇到的老師，都有同樣的憂心。相對於網路的快速發展，我們的教育落後太多。
因為整個教育體系，還是沿用傳統的教學和觀念，卻忘了現在學校受教育的，都是網路世代。他們的思考跳躍，強調視覺和圖像；但學校教育的邏輯，還是依循過去四十年的經驗，希望複製和上一代相同的「優秀」因子。
以往成功的模式，還會成功嗎？我懷疑。
他們，終有一天要從上一代手中，接管這個不完美的世界。但是，我們是不是容許下一代選擇不同的路？學校可不可以有更適合時代的教學模式？
否則，就像Peter，雖然回到主流的路上，繼續學業，他卻不在意令他無感的學校生活。
回到教學現場，翻開學生的課表。談電腦、談資訊，學校教的都是硬體和軟體。但是老師們都說，孩子的技術樣樣都比他們強，能力不缺。缺的，是判斷力和負責任的態度。
有老師跟我說，學校拼命擴充電腦設備，每班裝單槍、電子白板。結果，孩子去參加競賽，怕會輸，竟然上網匿名咒罵對手。「那孩子很優秀，完全看不出來，」老師事後很苦惱。
還有後山老師怕孩子跟不上，拼命要給他們最好的，申請計劃買電腦、教他們上網等等。但她一手訓練出來的「好」學生，網路霸凌、上網援交、偷東西網拍樣樣來，傷透她的心。
我們一方面積極推動資訊教育，怕跟不上全球潮流；一方面面對網路可能的風險和陷阱，卻不知所措。沒有人教這群網路世代，如何成為「網路公民」。
當網路如此真實，不再是虛擬時，不用教這一代如何在這個「隱形的城邦」舉止合宜嗎？不用教他們該有的權利、義務，甚至利用網路積極參與社會嗎？
幸好，還有很多老師並不灰心，在自己的工作崗位孜孜矻矻。
輔仁大學的阿孝老師，從小跟著爸爸媽媽擺攤跑警察，他知道被傳統媒體壟斷的社會，弱勢要被看見並不容易。於是，利用學校課程創立生命力新聞。這一堂課竟然一上就是十四年，他還在不斷研發找出新的報導模式。
還有，台中僑榮國小學生用鏡頭學習說故事；花蓮忠孝國小的學生上網幫柚子爺爺賣柚子，雖然這個故事沒有完美的結局，罹患癌症多年的柚子爺爺，因為怕付不出醫藥費，而自己了結生命。
但是，我相信，這些還在打拼的老師，這些美麗的故事，一定還會在全台灣各地，持續發生。
