扭轉劣勢　站到世界中心

明志工專畢業、也曾在台塑企業工作四年，林聰明有目標、做法務實地推動國際化。

提升學生英文能力就是一例。

除了少數學生來自綜合高中及普通高中，雲科大大部份學生從高職畢業，普遍基礎學科能力較弱。

「新生訓練我就強調，不管你過去高職英文有多差，就是要好好補救英文，」林聰明說，「因為將來的挑戰是來自世界各國的同學。」

學校規定了八學分的英文必修，較一般大學多；還鼓勵學生取得全民英檢中級初試合格，合格者有一千五百元的獎勵；去年起，這更成為強制規定。去年入學的新生畢業前必須通過英檢中級初試。

對症下藥　克服技職劣勢

林聰明的堅持、塑造英語能力只是起步；雲科大還有一批有危機意識、能帶頭衝的老師。

「我們所在的環境不好，不努力的話，很容易變成末段班的學校，」數位媒體設計系主任邱怡仁說，校內老師都有共識，希望雲科大被看見。

廣告

他們清楚學生的背景與能力，往往能「對症下藥」，給予他們邁向國際時最需要的協助。

例如，技職出身的學生動手能力強，但較缺乏抽象思考的能力。

王嘉偉的指導老師，視覺傳達設計系助理教授林泰州說，「如果影片沒有太多思考，就會流於表象而沒有深度。」

他調整教學方式，不用論述，改要學生從實作中了解抽象的意義。例如，拍紀錄片時，很多學生不知道紀錄片要呈現的風格與目的，他就出了一道「拍自己掉淚」的功課，要學生從拍攝過程中，了解紀錄片著重真實、捕捉真實的特色。

而雲科大位處偏僻，吸收新知不易，老師就把世界帶到學生面前。

課堂上，林泰州會拿起國內大學生拍的片子與國際影展的片子，要學生分析，一部能引起全球共鳴的影片，該有怎樣的元素：為什麼移民偷渡的主題，會比垃圾分類的主題更引人入勝？

廣告

老師們更積極地爭取計劃，為學生爭取到接觸外界的機會。如林泰州去年就爭取到教育部技專院校國際科技藝能競賽紀錄片與短片職種的培訓，其中一個場次就辦在雲科大。兩星期間，學生擔任工作人員，也能同時聽課。

生們慢慢體會，國際比賽不但重技術，也重表達和說故事的能力。林聰明點出，這常是一般技職生能力的弱項。

挑戰世界　培養自信

資訊管理系教授許中川與學生團隊，十月在北京奪得了ＩＢＭ「SOA」開發者新秀大賽的亞軍。

他們必須在二十分鐘內向七位評審，講解軟體系統設計的想法與執行細節。

「二十分鐘時間算多的，有的比賽只給十二分鐘，」許中川笑說。他過去給學生的訓練，是固定一週一次的論文報告。學生要懂得從厚厚的原文論文中抓重點，做投影片、用自己的話和同學分享。

向世界走近的過程，雖是挑戰，也是學習。　許中川的學生鄭紹偉與李書雅在比賽之後，看到大陸學生的口條與積極，發現自己可以更好。

廣告

今年剛從學校畢業的王嘉偉，在斗六家商擔任實習老師，他也把在雲科大受的訓練運用於教學：要求學生先去深入研究作品的主題，不能只有華麗的圖像；學生更要穿著襯衫、一個個上台解釋作品背後的想法。

主動挑戰世界頂峰雖不容易；但當攀過了山頭，就有勇氣挑戰更高的目標。

「過去技職體系的自信心不夠。比賽得獎，自信就會慢慢起來，」林聰明說。「我們的程度不輸任何一個人，連國際也不輸。」