讓學校各有特色、一樣優秀

從台灣的教育預算分配上，也看不出對高中職的重視。

被視為全國高中標竿的建國中學，一年購買教學設備和實驗器材經費只有一○八萬元，實驗室中用的桌子還附有美援編號，「學生要做尖端實驗，就要到大學，」建中校長陳偉泓苦笑。

翻開台灣的教育預算，國家每年投資在每個高中職生的金額約十一萬三千元，不僅遠低於大學生的二十萬元、國中小學生十五萬元，更只有OECD國家投資在中學教育學生的四成。

十二年國教要造成實質轉變，就要把資源放在高中職均優質化。

賀陳弘認為，政府把預算經費用在「免學費政策」（讀私立高中職免學費），且是永無止息年年補貼，只是把現金發掉，邊際效益弱卻無法喊停。唯有用在提升高中職品質，才能強化邊際效益，「否則只是再次證明政治干預教育，」他坦言。

解方２ 價值衝突中取得平衡

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入學制度引發的紛擾，則需要在衝突價值觀中找到平衡。要讓十二年國教繼續走下去，就必須在社會拉扯的價值觀中，找到兼顧理想和現實的可行方案，也開展更根本性改革的可能性。

台大社會系教授林國明試著將今年會考成績，和去年基測進行比對，提出以基北區拿五Ａ學生共六千人，ＰＲ值都在九二％以上，約等同開放前六志願名額，「程度在九二％和九九％不會差距太遠，」他說。

將原來一名一名算的學校排名，改採群組，自然可模糊化家長和學生心目中排序，這也意味著完全免試並非不可能。

「最終仍要回到十二年國教的初衷多元入學，選學生不是只有成績，要有很多評量方式，」他說。

針對這一次的會考缺失，也需要做一次總體檢，作為下一次會考的改進依據。

解方３ 落實職涯探索

國中端部份，職涯探索、適性發展不能只是紙上談兵。以彰化陽明國中來說，一個年級就有二十五班，學生在校三年只去參觀過一所高職。

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國三導師楊迎廈認為無法滿足學生所需，於是積極和其他老師合作，邀請職場達人進入校園，從修車達人到汽球達人，讓學生更了解職場生態。

還有愈來愈多中後段高中主動出擊，進行校園行銷。位於台北南港的育成高中，依照學生來源、交通動線進行戰略分析，並和沿線國中合作，進入校園介紹特色課程，也參加高中職博覽會。

更進一步利用學校內社團，讓學生回到畢業的國中母校去帶營隊活動，藉以招攬學弟妹。教務主任張洸源認為今年報到率超過八成，應該是行銷奏效。

十二年國教，或許更應該回到教育的根本。尤其新課綱總綱草案要到二○一八年才實施，形同制度已經上路，選手都已開跑，學習的內容卻還在調整中，令很多老師和家長無法接受。

從課綱到課程，從教學到學習環境，教育部要花更多的時間投入資源與心血，而不是只在入學考試制度上打轉。

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