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老師,突破困境找活水

21世紀對老師有截然不同的高期待,但台灣培育教師的制度,卻彷彿活在上古時代。 師資培育分工凌亂、教師甄試考題瑣碎、教師考績陷入鄉愿互評、缺乏拔尖汰弱機制。 不甘心被環境所侷限的老師們,如何自立自強,翻新教學現場?

多元學習-教師評鑑-教學-師資培育-老師-教師資格檢定-評鑑淘汰制度-教師法-教師培訓制度 圖片來源:鍾士為
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三年前,當新竹光華國中老師簡志祥,收到教育部頒發給他的「資深優良教師」獎狀時,他感到非常驚訝,「原來,不管你優不優秀,只要教書撐到十年,就會拿到這樣一張獎狀,」這張獎狀帶給簡志祥的,不是榮耀感,而是很強烈的荒謬。

曾經有一段時期,簡志祥不太願意讓別人知道他在當老師,因為他感覺到外界對老師的觀感,就是很嚴肅、無趣的一群人。

中正高中國文老師廖美娟讀中學時,常坐在教室裡,看著窗外問自己:「我為什麼要坐在這裡?」現在廖美娟當了高中老師,「我看到很多當年的自己,眼中漸漸失去光芒。我希望他們可以想,『上課這麼好玩,我為什麼不來?』」廖美娟渴望改變的心情,愈來愈強烈。

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