緊鄰屏東空軍眷村的凌雲小學，才五十一個學生，因為眷村拆遷拍板定案，使得黑瓦紅磚眷村，更顯人去樓空的淒涼。
隨之而來的廢校危機，曾經使得學校的老師們人心惶惶。
然而，校長林春如很有氣魄地說，「如果一天到晚擔心會不會被廢校，那就什麼都不用做了。」
「大不了一起去恆春，」她俏皮地說。因為不想坐以待斃，反而得到更多幫助。
二○○四年，凌雲國小加入希望閱讀聯盟小學。七年來，凌雲的小校大志氣展現在豐富的資源成果上：
希望閱讀每年提供的一百本好書、希望閱讀巡迴專車到訪、一整間樂高積木教室、航空模擬器教室，以及有四十台腳踏車的鐵馬修理教室。
凌雲掌握高屏溪自然生態資源，及空軍眷村的優勢，發展生態探索教育及科學教育，甚至融入與飛機有關的課程，建立了教學特色與口碑。
今年七月更獲屏東縣教育處核定為理念學校。
老師和校長充滿朝氣，三年前，年輕的教導主任鄭慧華獲選參加《天下雜誌》教育基金會舉辦的香港希望閱讀考察團，她在香港的課堂觀課後大為驚豔，反思自己的教學：「我們的孩子也可以這樣上課嗎？」
回台灣之後，鄭慧華採用「部件教學法」，為學生打下大量識字的基礎，擴大孩子自主學習的動機和興趣。
為了徹底打造閱讀環境，由校長帶領全校師生，放下手邊工作，共同寧靜閱讀，塑造整體氛圍。
林春如善於發掘教師專長，培養個別的種子教師，讓每位老師互相學習，去中心化的學習團隊，鍛鍊人人有專長的通才，培養老師發展多元能力，教學相長。
她自承學校在教育界的風評兩極化，「凌雲的活動很多，老師其實很操。」
下午四點學生放學後，校長和老師常繼續留校準備教案或學習新專業，閱讀課程的策略與教法、航空積木零件組合、腳踏車基本維修能力，都是每一位老師的必修課。
因為人少，每位老師都必須包山包海，學會所有特色課程。
「當然很累，可是學到很多！」鄭慧華舉例，學生發現校園沒有蝴蝶，觀察後發現學校樹多鳥兒多，胖嘟嘟的鳥兒吃掉了很多蟲，導致沒有蝴蝶。
為了圓孩子一個蝴蝶夢，幾位老師花心思研究，跑去買網子親手縫紉，以簡約的方法，在學校大樹下圍一個蝴蝶網室，保護部份毛毛蟲，有機會蛻變成蝴蝶。
凌雲國小每間教室，都設置閱讀活動角落，擺放最新書籍，提供孩子時時可閱讀的環境。
擔任評審的資深教師郭如心認為，凌雲國小師生人數雖少，但在資源爭取上卻不遺餘力，能做到全校師生有共讀時刻，並深耕閱讀課程。
不過，她也提醒，連結各大領域的專題閱讀，固然可取，但教學設計應注意閱讀課程的主體性，要能緊扣閱讀，避免讓書的角色模糊掉。
多元豐富的閱讀活動並與社區結合，是一大優點。為了培養學生參加校際競賽，老師運用巧思，帶領學生到菜市場對路人朗讀，練習膽量。
為了不讓暑假留白，校長調度安排滿滿一個月的暑假閱讀營隊，讓孩子學習不斷電。
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