三讀策略 精進語言力

面對瞬息萬變的世界，所謂的「典範」，總是備受挑戰。不管世界如何變化，閱讀做為未來公民關鍵的基本能力，無庸置疑。不曾領略閱讀的樂趣，更是人生一大損失。

此系列「希望閱讀典範學校」的報導，希望展現各學校因地制宜的閱讀策略與彈性做法，提供有別於主流閱讀教育的思考。

能在閱讀中找到樂趣的孩子，更能發掘書本中的無限可能，勇敢推開未來的一扇窗。

位於新北市三峽山區的大成國小，是一所標準「不山不市」的學校。

介於新店和三峽之間的邊陲山區，距離人聲鼎沸的三峽老街不遠，卻是個客運和捷運都到不了地方。

大成國小校長朱玉環，有一次帶高年級學生到台北參加活動，看見學生在捷運站興奮張望，一問之下，才曉得「台北土生土長」的孩子，居然從來沒搭過捷運。

大成國小三年級教室裡，年輕的代理老師，正在上閱讀課。二十多個孩子，活潑地與老師互動呼應，只有一位男孩，獨自坐在老師辦公桌旁低頭看書，偶爾抬起頭望向黑板。

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他並非不乖，被老師懲罰。相反地，他的閱讀能力遠遠超越同儕，為了怕他上課無聊，老師讓他自己決定，要加入同學一起上課，或者讀自己的書。

這樣特殊的孩子並不少見，亞斯柏格症、閱讀障礙、注意力不集中過動症（ＡＤＨＡ）的孩子同在一班，老師面對的多元挑戰也可見一斑。

原本在瑞芳國小任教的朱玉環，剛到大成國小時，意外發現此地的文化資源，竟比瑞芳更落後。

她分析，瑞芳靠近九份金瓜石，遊客帶來頻繁的國際交流機會，學生雖無法出國，仍能透過觀光客拓展視野。

大成的孩子，則受限於家庭條件，雖然地理位置靠近台北，卻從沒搭過捷運，遑論其他。

要翻轉孩子的命運，只有靠教育。朱玉環深信，面對Ｍ型的學生家庭結構，語文能力是一切學習的基礎，因此展開閱讀教學策略。

她在開學前，通過校務會議，將晨讀時間增長為四十分鐘。

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課程委員會也通過識字測驗、補救教學、導讀、朗讀等語文活動，為老師安排增能研習，把閱讀課排為科任課，避免因考試趕課而被挪用。

朱玉環為了形塑無縫接軌的閱讀環境，親自打電話，邀請家長陪小孩閱讀，甚至免費提供雜誌給家長，鼓勵創造家庭共讀氛圍。

「三讀」（共讀、導讀、朗讀）策略奏效，大成孩子逐漸展現閱讀成果，今年更勇奪三鶯區一百學年度，語文競賽精進團體第三名。

朱玉環趁勢向家長委員報告，語文學習成效，讓地方士紳一起關心孩子的學習。

她建議家長會以圖書禮券做為兒童節禮物，爭取企業資源購買補教教學用書，邀請級任老師安排「逛書店」，做校外教學，讓孩子更親近書本。

朱玉環不諱言，師資流動率高，年輕老師是主力。為了幫助老師盡快進入狀況，她引進專家資源，爭取台北市立教育大學簡良平教授，進入教室觀課，每週與教師對話，協助教師增能。

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朱玉環對閱讀，有清楚目標與策略，以「增進學生語文能力價值鏈」為核心，發展出各式閱讀活動。

透過理解測驗，為學生提供免費補救教學，並對個別特殊的孩子量身訂做閱讀教學，不放棄任何一個孩子。

希望閱讀典範學校評審，郭如心與周慧菁認為，大成國小推廣閱讀的過程中，充分掌握閱讀教學的優劣。

以識字檢測工具，找出閱讀不利的學童，因應學童的不同程度，做提升閱讀力的輔導，從教學面落實閱讀教育的做法，非常值得讚揚。