搞懂潛規則 換你玩媒體

教育部也在二○○二年，頒布亞洲第一本《媒體素養教育政策白皮書》。但是，「沒有即時進入課綱、編入教科書，就無法發揮綜效，」台灣大學新聞研究所教授張錦華感嘆，成效非常緩慢。

傳播媒體的影響力，反而更快速擴張。

兒童福利聯盟在二○一○年，調查一千多個小學生，超過七成五的週末休閒活動是看電視，六成二是上網，甚至一看就是六到八小時。兒童除學校和安親班之外，就是窩在家裡當「宅童」。

「更多非都會區或是隔代教養家庭，他們每天跟著大人看《娘家》、《家和萬事興》等錯綜複雜的本土劇，」世新大學新聞學系助理教授黃聿清，跑遍全國各校，看到孩子學到的價值觀愈來愈錯亂，聽到盡是老師的無力感。

矛盾的是，這個媒體世代卻對新聞、時事漠不關心。台北市萬芳國小老師鄭智仁發現，跟孩子談新聞，普遍印象都停留在政客口水戰，以及藍綠政爭和弊案。

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除此之外，新聞對他們來說，只有一堆無法消化的專有名詞和概念。

美國教育思想家波茲曼（Neil Postman），在《童年的消逝》中指出，過去父母透過識字能力，建立「守護網」，保護孩子不受干擾、慢慢學習。

但傳播科技進步，改變人的時間和空間感，打開一扇通往世界的窗，同時也帶來未知的風險。

「《西遊記》，對我們是神話故事，」羅曉南比喻，但孩子透過媒體和網路，就會進入《西遊記》的世界，「他會碰到牛魔王、蜘蛛精，會碰到光怪陸離的事，」他擔憂，沒有人教孩子如何判斷。

縮水的童年，來不及學會做選擇，以及判斷是非對錯。花蓮忠孝國小老師邱玉萍，曾經著迷於訓練學生資訊能力，瘋狂申請計劃買電腦、買軟體，帶著小朋友四處參加資訊比賽，獲獎無數，還被國科會研究團隊設定為「研究對象」。

然而，「我覺得我就像電影《功夫熊貓》中的師父，培養出一群武功高強、卻沒有俠心的徒弟，」身材纖細的她，幾乎被打擊到一蹶不振。

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因為刻意挑選、培育的種子們，竊取教室內貴重物品上網販售，利用網路抵制、霸凌看不順眼的同學等等，她心灰意冷，從資訊教育全面撤退。

「培養孩子獨立思考，不從眾、不盲從，不輕易被影響，似乎才更重要，」邱玉萍不斷反思。

愈來愈多人，意識到這股迫切的危機，企圖扭轉劣勢。曾經因為媒體報導聳動，侵犯兒少人權，發聲抗議的張錦華舉例，老師就跟醫師一樣，必須努力研究治療癌症。

「即使大環境加速惡化，我們也沒有悲觀的權利，」她說。

扎根培養媒體素養和能力

世新大學在○八年，接受教育部委託，結合中正大學、台北教育大學等校專家，進行為期三年的「國中小媒體素養教育推廣計劃」，在全國各地進行師資培訓，撒下九百個種子。

教育部也從今年開始，在大學推動「現代公民核心素養計劃」，把媒體素養納入五大核心素養之一，接受補助的學校，在通識課程中，必須有媒體素養、媒體識讀相關課程。

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媒體觀察基金會則是扎根在社區大學，希望更多接收媒體訊息的閱聽人，具備素養和能力，而不只是被化約為「收視率」。

靜宜大學大眾傳播學系助理教授李明穎認為，媒體識讀，不是教導大家成為批判媒體的「紅衛兵」，而是認識媒體、以及思考媒體存在的價值。

更重要的是，民眾要從被動的媒體消費者，成為主動閱聽人，「積極學習使用媒體，並化為公民參與行動，」他說。

從師院畢業，在政治大學廣播電視研究所進修取得碩士，並投入媒體素養教育研究多年的鄭智仁，從基本「讀報」做起。

他始終相信，年輕一代從小對公共事務漠不關心，未來公共政策的制訂與監督，會缺乏普遍性討論，弱勢族群面臨的困境，也無法獲得關懷。

公民教育，應該從小循序漸進。當台北市教育局在○九年，提供經費給各校申請訂閱報紙，進行讀報教育實驗教學計劃，在萬芳國小教書的鄭智仁，為全班訂閱綜合性報紙。

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芭比娃娃的夢想是對的嗎？

他利用每週一堂的綜合活動課，和學生討論當時的熱點新聞，一步步引導他們思考。課堂上開放各種議題，從芭比娃娃的夢想，女性心中的理想身材比例，反思個人的身體形象刻板印象，並了解商品形塑美的標準與目的。

思辯、批判之外，還需要行動。連續三年進行媒體素養教育，台中霧峰區僑榮國小，四年級學生要充當小記者、分組跑新聞。

於是，有人擔心學校遊戲器材的安全，有人開始注意到，校園磚頭凸起，可能害人不慎跌倒受傷，「讓小朋友關心周遭，也學習為自己發聲講話，」輔導主任黃美樺老師說。

到明年兒童節，即將升上五年級前，選舉學生自治會長，人人都可以檢驗候選人，以及誰的政見最符合小朋友的需要。

僑榮也結合朝陽科技大學團隊，訓練五年級了解媒體產製流程。從天天都會看到的廣告，由大學生分析，為何會有廣告，以及背後贊助商的目的，讓孩子從小學會，即使眼見也不一定是真。

但從認識到批判媒體、化為行動，仍無法完全跟上社會的腳步。「如今，人人都是媒體人，」瘦削的羅曉南坐在辦公室內，似乎在宣告一個新時代的降臨。

他的意思是，當每個人的手機都具有攝影功能，隨時可以散播，或藉由網路大量傳播，大家都可以創造自己的媒體，青少年亦然。

「他要部落格、要臉書，因為他所有的明星夢，都可能在裡頭實現，」羅曉南認為，此時更需要教導他們如何正確使用媒體。

也就是，以大多數人的公共利益為出發點，其次是呈現最多數人的聲音。

在經過將近一年，由富邦文教基金會主辦，「青少年發聲計劃」的肢體開發和拍攝訓練課程後，台南女中高二的學生莊庭瑜、陳玟妤和莊智珩等人，投注三個月心力，終於共同完成創作影片《那天》。

他們自編、自導、自演，還借來國文老師和同學的媽媽充當演員，運用每天日常生活周遭的「聲音」，說一個女兒和媽媽爭執的故事。

再平常不過的日子，再平淡不過的情節，身為南女中媒體傳播社社長的莊庭瑜解釋，影片要說的是，「我們想要發出的聲音，父母通常無法接收到，同樣地，他們的聲音，我們也沒有接收到，」留著一頭中長髮，個頭嬌小的她聳聳肩，青少年和家長每天都會發聲，卻無法溝通。

做為媒介的影片，傳達出這群高中女生的觀察和觀點，企圖讓成人世界，聽見她們的聲音。

事實上，媒體，從來就不只是工具，而是參與和改變世界的方法。從一支筆、一台照相機到攝影機，顛覆，有了更多的管道和方法。