創新＆創業精神　讓孩子自信迎向全球化

什麼是創新＆創業精神？

在歐盟所要推動的關鍵能力裡，創業精神不只是與從事商業有關，而是更廣義的一種能力與態度。
在他們的定義中，創業精神指的是一一能夠擁抱改變、勇於創新，能夠自我設定目標、策略，追求成功的能力。
從各國所擬定的教育方案來看，創新與創業精神所指的，其實包含了一連串的自我管理技巧，更是面對人生挑戰所需具備的能力。
例如，OECD的報告裡，所提出的創業精神包含了：計劃、組織、分析、溝通、動手做等能力，這些能力不僅與經營企業有關，對於經營自己的生活、家庭、參與社會活動都很重要。
儘管創新、創意、創造力、創業精神……，成為當今顯學，但有具體的方法或課程可教嗎？
放眼全球，許多國家試圖提出具體的策略來培養孩子創新與創業能力。

創新＆創業能力怎麼教？

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在荷蘭，透過舉辦「創業家城市」(Enterepreneuerial City)的活動，參與的學生可以自己設定某些目標去完成，例如，在學校建立自己的發電站；或是在學校設立自己的商店。透過參與這些活動，訓練學生獨立思考、創造力與團隊合作能力。
在冰島，「年輕發明家競賽」(Young Inventors Competition)則成為鼓勵學生創新的重要方法，這個競賽是冰島全國小學的課程內容之一，約有三分之一的小學會參與這項競賽。
在台灣，也有許多老師、校長用心培育孩子的創新能力。剛獲得今年創新教育卓越獎的新泰國小校長張信務，就用非常有趣的方式來提升孩子的創造力。
在北縣新泰國小，六年級的小朋友要幫忙設計一個星期的菜單，要實際跟媽媽去買菜，分析營養素、份量，用最少錢的錢，買最多的菜；做完要拍照，做成作業、比賽。今年剛獲得創新教育卓越獎的張信務說，「這是生活能力的延伸。一個孩子如果會創作，把傳統做改變，創造新的東西，他的創造力就可以維持他的生活。」
不論是用什麼方法提升學生的創造力，各國也都體認到，創新能力的培養，並非靠一些零星的活動或是另外開闢個別的課程，而是將創新與創業的精神，融入到所有的課程中。更重要的，創新與創業的目的與動機，應該強調回饋社會的精神。

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創造力教育要有核心價值

新加坡就特別強調創新與創業精神的教育，必須先建立在一些重要的價值上。這些核心價值包括：
誠信：誠信在職場上是長久成功的基石，尤其是這幾年所爆發的企業醜聞，更凸顯出誠信的重要。
社會責任：當我們在培養學生創業精神時，我們應讓學生具備慈悲、利他的胸懷。能關心別人的需要，減少社會的貧富差距。
尊重他人：尊重他人才能建立良好、長久的伙伴關係。當我們鼓勵學生勇於挑戰既有規範、勇敢去做的態度時，我們也必須幫助學生能得體地與別人互動。
當高學歷、高失業率的現象在全球各地顯現，證明擁有知識本身已不再具有優勢時，如何啟動孩子的創意引擎，激發孩子的創新、創業精神，應該是台灣教改下一步需要認真思考的重點。

你的孩子具有創新與創業者的特質嗎？

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哪些是創新與創業者必須具備的特質？新加坡教育部邀集各方專家，提出以下幾個特點：
．探索知識的好奇心：例如，能夠透過探索、實驗，對既定假設提出質疑。能以新的眼睛看世界。
．具有堅毅、熱情，能忍受挫折的個性。
．有冒險的勇氣，不害怕面對不確定的狀況可以尋找出替代的方法，能夠計算風險。
．有團隊合作，回饋社群的信念。

培養學生創新能力的5個方法：

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培養孩子創新與創業精神需要的是有創意的教法，而不是更多的課程，綜合各國目前推動的教育方案，可以歸納出幾涸培養學生創新能力的方法：
一、開拓孩子的學習經驗：學校可以創造更多機會讓學生有機會將他們的想法與熱情轉化成具體的行動。例如，安排校外的參訪活動、舉辦不同主題的營隊，除了課堂內正式的學習之外，也能鼓勵家長帶領孩子進行課堂以外不同的學習經驗。
二、鼓勵學生自己創造活動：可以讓學生腦力激盪，自己提出活動構想。在新加坡，甚至會評選出學生的一些活動企劃來執行。這可以激發出學生自己找目標、自己找方法的能力，也能幫助學生發現自己的興趣與特長。
三、鼓勵學生參與社區服務：例如在挪威，有一群小學生就參與當地農場的改造計劃，他們實地觀察農場的環境、與農場主人一起討論吸引遊客的方法，最後提出具體建議，而且被農場主人所採用。參與社區服務，可以培養學生社會責任與回饋社會的精神。
四、鼓勵學生參與冒險犯難的活動：創新與創業精神都需要有面對挫折與不確定性的勇氣，也需要有冒險的精神。透過一些挑戰性高的運動，例如攀岩、野外求生等活動，可以培養學生冒險犯難的精神。新加坡教育部甚至計劃讓每位中學生畢業前至少有兩次參加露營的機會。
五、公開肯定學生與老師創新、創業的精神：許多國家都透過競賽或獎項的頒發，公開肯定具有創新、創業精神的老師與學生。