紐西蘭。
作家尹萍，不忍孩子在台灣飽受升學壓力之苦，舉家遷徙。
在異國，她反省家長的角色、學習參與學校，而看見家長在敎育中的力量。
在那裡，父母不對老師鞠躬哈腰，不把家長會當做有錢有勢者、錦上添花的權力。
也是那裡，能幹的家長是學校最好的敎育資源。他們到學校傾囊相授，從繪畫藝術、各類運動，到敎野炊、木工。而在小組敎學中，家長更是老師的好幫手。
在台灣。
從南到北，也有愈來愈多家長走進敎室、參與敎學活動，共同爲孩子打造新敎育環境。
家長參與型態，也從早期的「母姊會」、「敎學參觀日」、「媽媽敎室」，到「親師合作」。家長的角色逐漸從旁觀者變成參與者，甚至躍上敎育舞台成為演出者。
新制家長會：親師共謀敎育願景
前年，省敎育廳完成「家長會設置辦法」修正，確立家長會的自主性、內部民主，並保障家長會參與學校敎育。同時，家長會也可以自由進行校際聯合。甚至學校遴選敎師的敎師評審委員會，家長也佔一席之地。
家長會不再只是學校募款的對象，家長參與學校決策、共同規劃學校發展，成為老師的敎學、學習夥伴。
四十歲的清大敎授賀陳弘，在台中縣推動「新制家長會」的研習會場中，對著二百零五所國中、國小家長，遊說、演說，企圖改變家長的保守觀念。
在新竹市敎改會，賀陳弘跳出來鼓吹家長，勇於承擔，成爲學校的「敎育合夥人」。
在台北縣樹林鎮，柑園國中家長楊勝坤與林心正，投入學校、社區，實踐孩子在社區鄰里成長的夢想。楊勝坤自許為「超越時代的家長」，他相信「家長不應只要自己的孩子好，而要讓全部的孩子好。」
提著公事包、跑遍全世界的德仕國際公司總經理陳善德，與人談事業，也不停地與人談論敎育。
他跟著自己孩子進小學，率先反對只管捐錢的家長會。從企業經營的觀點，思考敎育改革的盲點。
現在，陳善德已經是許多敎育研習活動的演講者。
他相信家長的眼界，決不應只爲替自己的孩子挑個好學校、好老師，以便考上好學校。因爲「帶好每個孩子」是整個社會、也是所有家長的共同責任。
親師合作：家長是老師的好幫手
也有愈來愈多家長走進敎室，當起敎師的好幫手。
家庭主婦，正是這一波親師合作的生力軍。
高雄市龍華國小三年一班的敎室裡，七、八位媽媽雙手忙不停。有的媽媽手拿剪刀，用舊月曆剪出一片片樹葉，有媽媽拿著美工刀，就著厚厚的紙箱，割出樹幹。她們正爲孩子即將演出的戲劇製作道具。
這個班級家長會邁入第二年。多數家長熱心參與。平日固定到學校幫忙的家長至少有十位。一位媽媽說：「現在我們如果不來學校，會覺得怪怪的。」
這群團結的家長，已經是龍華國小三年一班導師陳淑侶不可或缺的敎育夥伴。每一次的戶外敎學，以及敎學活動，單靠老師實在分身乏術，熱心家長的投入，出人出車，讓一行孩子浩浩蕩蕩出遊，沒有安全顧慮。
在這班，家長有時是助敎，有時是主講者。擅長美勞的媽媽，在美勞課敎孩子做康乃馨。每星期一、四早上半小時的敎師晨會時間，家長進敎室幫孩子上美語。
一年多來，第一次讓家長走進班級的老師陳淑侶深深體會，家長支援敎學好處多。她說「以我設計的敎學，非常辛苦，只靠一個老師不可能帶好，敎不了幾年就撐不下去了，家長可以協助分擔工作。」
親師合作創造雙贏的局面，參與學校敎育，讓家長也有機會成長。
由龍華國小一百零一位家長組成的「家長成長團」，進一步擔起培養「學習型家長」的重責。第三任團長鍾翠華，當了十幾年家庭主婦。「成長團使我們成爲學習型媽媽，不再只是在家看電視、做家事，」她說。
在一些學校，愈來愈多老師嘗試將家長的職業經驗引進課堂，引導孩子認識眞實人生。擔任雜誌資深撰述的台北市明湖國小家長齊若蘭，就曾到孩子班上主講，如何編一本書。
親師合作：學習型家長遇上學習型老師
良好的親師互動，讓家長、老師彼此支援、學習成長。齊若蘭表示，協助參加孩子導師廖婉伶的戶外敎學，讓她受益良多。她不誇張地說：「我這兩年來認識的植物，比我過去四十年認識的還多。」
也爲敎育下一代，愈來愈多家長老師攜手成長，勤練武功，以爲未來孩子架設更多元的學習網。
爲因應多元能力、多元智慧的時代，一群高雄五福國中的家長、老師，藉讀書會學習成長、儲備能量。
一年多來，以讀書會搭配專題演講的方式，這群親師已經閱讀討論過「自然生態」、「社會關懷」、「台灣鄉土」、「社區活動」、「兩性關係」等主題。
這個一開始不到二十人的讀書會，人氣愈來愈旺。一些最初被「親子關係」議題吸引來的家長，對各項議題的接受度逐漸提高。像從事壽險工作的家長紀淑卿，一年多來，總是特別排開工作，來參加親師讀書會。
讀書會發起老師周凌箏指出，家長巳經是這個讀書會的活動主力。許多活動主題，都由家長策劃。
熱心積極，甚至負責將讀書會所有資料輸入電腦的家長蔡麗惠說：「我被『親師』這兩個字吸引過來。很少有老師、家長互相溝通學習，只要有機會參與，我們家長把它當成自己的事業在做。」
事實上，親師攜手投入敎學與成長活動的趨勢，絕不是都會區學校的專利。
位於交通不便的台中縣龍井鄉忠和村的龍海國小，親師合作也做得有聲有色。而且這股力量，正逐漸擴散到學校所在的社區。有十四年讀書會經驗的龍海國小校長蕭秀朗，是帶讀書會高手。她每到一個學校，就灑下讀書會的種子。
三年前，蕭秀朗到龍華國小，在愛心媽媽陳素芳一句「校長，我們怎麼不來開讀書會」的催促下，找來第一批「七仙女」。七位媽媽和校長、輔導主任組成的讀書會，由小朋友票選，命名爲「DoDo龍親師讀書會」。
過去一整年，「DoDo龍親師讀書會」的家長，也在蕭秀朗的帶領下，利用星期五下午一點到三點，以「多元智慧」的觀念，替部份學生進行注音補救敎學。
開學以來，特別爲新生家長選的《孩子一年級》一書，也由蕭秀朗帶著四位一年級導師與十幾位新生家長一起討論。
孩子剛上一年級，平日必須在家幫忙經營工廠的年輕媽媽林惠如，覺得讀書會讓她受益良多，「校長的開導， 其他媽媽的意見，給我潛移默化的改變，每星期給我不一樣修正的力量，」她說。
例如，當林惠如因爲兒子愛玩、愛打球、愛看魚，而感到緊張時，校長卻回答「很好啊！」這句話讓她安心， 也慢慢學習帶孩子的方法。現在，他的兒子告訴她：「讀小學很快樂，比幼稚園快樂。」
一年級老師高麗英指出，通過讀書會細緻的經驗分享，讀書會的家長和老師，敎育理念愈來愈相近，配合度明顯偏高。輔導主任吳長益半開玩笑地說：「一起開讀書會的，有革命情感。」
一九九四年，美國政府提出的「敎育美國法案」，將「鼓勵家長參與」列入國家敎育目標，並且在各校成立「父母協助中心」支援校務。
親師合作共建敎育未來
家長參與學校敎育，同樣是不可逆的世界趨勢。
然而，親師雙方展開合作，並非一蹴可幾。如何形成良性互動，需要彼此溝通、了解，尋找合作模式。
成功推動親師合作的高雄龍華國小校長蔡純姿指出，老師與家長一開始會彼此防衛。她說：「老師敞開心胸讓家長進來，是親師合作成功的關鍵，只要雙方溝通、了解，家長的資源就會源源不絕進來。」
孩子的成長不只在學校，也在家庭與社區。台中縣龍海國小，藉著小朋友的手，將一期期宣揚多元智慧的「親師通訊」，散播進社區家庭。對校長蕭秀朗而言，任何敎育改革的理念，都需要家長與社區的支持。
事實上，親師合作趨勢凸顯，愈來愈多人意識到，現代社會中，學校、家庭與社區敎育的關係密不可分。
高雄市敎育局局長羅文基指出，「目前，靑少年中輟、犯罪問題嚴重。當大家為這些問題而感嘆社會、家庭和學校敎育敗壞或失能時，不要忘了，三者其實是一體、互相影響、共榮共枯的。」
爲了孩子，親師合作在未來敎改中將發揮更大力量，為學校、社區、家庭三方合作營造多贏策略。
