英特爾也將此計劃擴展到全球，未來三年，包括台灣在內，英特爾將在全球訓練四十萬名教師，運用電腦教學，將電腦與課程合而為一。「這大概是歷史上一次最大規模的教師訓練，」位在矽谷的電腦訓練學院院長諾蘭說。
IBM總裁葛斯納動員公司內最頂尖科學家，組成小組，從事「教育再造」方案。一方面檢視改造企業的資訊科技，如何可以改造教育。另方面更與多所學校實驗新科技的使用，並且幫助學校及學區行政電腦化，以節省教育開支。
台灣惠普則在過去三年，花了一千六百萬台幣，推動「國中、小學教師電腦研習營暨設備捐贈活動」，將重點放在老師培訓上，目前已有超過四百位老師參與。
自從一九九六年，聯合國經濟合作暨開發組織(OECD) 在「科學、技術和產業展望」報告中，首先提到「知識經濟」這個名詞，等於宣告了下一世紀的經濟型態。
美國《商業周刊》最近更以「二十一世紀的企業」為封面專題，深度探討工業經濟退位，重視人才創意的創造性經濟(creative economy)興起後，企業開始體認到掌握足夠的人才，將是未來能否生存的不二法則。
重要的是，不管大小企業，都脫離單打獨鬥局面，一起致力教育網路化。一個計劃往往由五、六個公司共襄盛舉，縱使在商場上慘烈廝殺的對手，也分工合作一起進行。
縱使營業額七百億美元的英特爾，所進行的「教向未來」(Teach to the future)，也與包括宏碁、微軟等二十幾家企業合作，這個計劃預計花費五億美元，單靠英特爾無法支持，因此微軟捐贈軟體，宏碁、惠普捐贈硬體，英特爾出人執行管理這個專案。「他們有的是客戶，有的是供應商，有的是競爭對手，都讓我們有機會在商戰外，另闢空間，一起工作，」茱莉說，「這是種很好的感覺，都在為彼此的下一代工作。」
惠普和英特爾未來三年，更將在世界聯手成立一百個電腦俱樂部，希望幫助中低收入區兒童，縮短數位鴻溝。這些青少年，大多是家裡沒有電腦，學校電腦設備也不完善，「電腦就像筆和紙，不會，就限制了他們的未來，」英特爾參與這項計劃經理羅夫曼說。
企業與企業聯盟，企業與學校聯盟，學校與學校聯盟，形成一個個網狀組織，網與網再相連，匯集成龐大動力，推著美國往高科技方向走。「聯盟，不再單打獨鬥，可以給台灣一些啟示，」一位在美國關懷台灣資訊教育的學者說。
但是網路時代才剛剛開始，新經濟只露出冰山一角，這些高科技公司固然為自身利潤打算，但是在牟利的同時，也促成社會邁向新的繁榮，提供台灣企業多少省思。
「現在是資源共享，果實共享的時代，」一位社會觀察家指出。
