六年級生主管的特質，就是專業能力很強，都是某一個領域的碩博士，或是某一個專精的職能專家。
但是專業出身的，所以他們看得窄，垂直思考能力很強，欠缺的是水平思考能力不夠。
歸究其原因，六年級生的發展，都是單一職能，或者是不同的職能歷練少，大多數都是專業職，例如從工程師，變成部門主管、當到廠長。
我們四、五年級的世代，創業型的歷練很多，把一家公司從無做到有。但是六年級生，多是在一個大組織內的分工。
別迷戀專業
六年級生的專業能力是比我們好很多。但是，我的建議是不要迷戀專業，要能夠勇於嘗試自己所沒有的專業領域，從而去培養自己更廣的水平管理能力。
明基友達集團有針對主管的輪調歷練，調出去不同事業部，經過歷練之後，再調回來。
友達這樣的輪調培訓計劃，要靠工作者自己爭取很難，必須要企業提供環境給他，組織如果沒有安排，就很難有這樣的成長空間。
像我們這樣四、五年級的人，未來五到十年內，全部都要退場。所以六年級生要接棒。
在美國企業界，都有這樣跨世代接班的規則。接班的人都要相差十幾歲，希望接班的人接了班，不是只做五年，而是應該能夠做個十幾年。
我們應該要幫六年級生清理戰場。如果接班的人，他手下還有很多跟他差不多年紀的人，他也很難搞定，他的班底必須要跟他有一些年紀落差，讓他自行形成一個可以輔佐他的幹部群，這新的梯隊必須要能夠輔佐他。
用老臣去輔佐他是很危險的，不只是叫不動的問題，而是要有一個機制，讓他輔佐一、兩年，就讓他退下來的機制。（採訪整理／江逸之）
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