大家都是贏家

德國作家赫曼赫塞出生在一個傳教士家庭，從小家裡安排他走傳道的路。孤獨內向的赫塞，不適應神學院教育，慢慢封閉自己，精神不穩定，甚至試圖自殺。十五歲那年終於「拒學」，成為家人社會頭痛的中輟生。
赫塞的小說《車輪下》，寫的是用功過度的天才少年，在僵化教育體制與父親的雙重壓迫下，淪為行屍走肉、飽受歧視的邊緣人。
之後，邁入中年的赫塞，又完成代表作《徬徨少年時》，敘述少年追尋自我的歷程，將他成長時痛苦壓抑的「內在暴風雨」，徹底傾瀉。
如果，當初學校老師和父母，能夠知道這位自閉少年，將來會成為二十世紀重要作家，並且拿下諾貝爾文學獎，是不是就不強迫他去走那條非他所選的人生道路？或許，答案還是一樣的。但是，赫塞救了自己，靠書寫找到自我，也治療了生命的困惑，更成為苦悶年輕世代的最佳代言人。
這是今年《天下》教育特刊的主題：生命教育。張貼在教室門口的課表，沒有這一門課。在變動劇烈的今天，學校所學的專業知識，都有半衰期。在學成績再好，出了社會，永遠覺得不夠。數學算得快，英文說得溜，作文寫得好，已無從應付詭譎多變的世界。如何有自信又尊重別人、管理情緒又同理他人，如何接受挫敗又健康復原、貢獻團隊又不失自我，這些生命能力才是真正的競爭力。
教育相關的新聞，永遠吸引最多共鳴。台灣大學校長李嗣涔在新生訓練典禮上，感嘆年輕人雖想拯救世界，卻沒有人願意幫媽媽洗碗。苦心父母半年花費三十萬元，送小孩上潛能開發課程，結果小孩被逼著吞火、徒手劈柴。年輕學子因為課業壓力過大，或人際關係出問題，無法面對，最後走上絕路。這些現象背後，都反映了一個事實：年輕世代體驗真實生命的「潛能」，還沒有被開發。
九年前，現任政務委員曾志朗接掌教育部，他的第一個使命，是到校園廣推生命教育。也是父親的曾志朗體會，二十一世紀最重要的一門課，就是生命教育。不久前，為文批評台大醫學系學生上課睡覺、翹腳、啃雞腿，引起熱烈討論的中央大學教授洪蘭認為，一個國家的國力，靠的不是人民數理能力有多強，疆域有多大，而是攸關人民品質的生命教育做得有多好。
社會很多悲劇、鬧劇或荒謬劇，最後都可以怪到生命教育沒做好。生命教育很重要，卻不急迫，很久以後才能看出效果。《天下》教育特刊小組的每一位記者，也走過或正經歷一段尋找生命意義的歷程，主筆林倖妃、資深記者馬岳琳、記者彭昱融和謝明玲深入台灣各地，採訪小學、國中、高中、大學到社會團體，報導許多精彩的生命故事，以及許多實際可行的生命教育實踐。
這本特刊要獻給「著急」的大人和「被著急」的小孩，在生命的長河中，我們要有耐心，最終，大家都會是贏家。