教育部長杜正勝：改革教育就是改革社會

　問：有人認為，教改十年，都在談「學校」，而沒有顧及到重要的「合夥人」－－父母的觀念教育，這是目前教改往下走的困境，你的看法為何？
　答：我非常同意。我來教育部一年半，感覺教改十年來，我們忽略了一個很根本的問題－－教改的「範圍」。現在有很多平面媒體，競相重視教育，甚至每天都有專門篇幅報導教育，但是關心的焦點，主要還都是集中在教育部、學校。
　大家習以為常的教育範圍，限定在學校或教育行政後，往往忽略了真正的教育問題。
　廣義來看教育，我們應該要問的是，現在所做的種種努力，能不能給受教者，在他長大成人離開學校，進入社會後，有獨當一面、解決問題的能力。
　如果從這個觀點看教育，教育不應該限定在學校裡，這是第一點。
　第二個是誰在關心教育？或是說哪些人跟教育有關。當然學生、老師、教育行政，做決策的跟教育有關，如果只看到這部份，也只是狹義的教育，限制在校園裡。孩子在學校學，家長沒有意見嗎？家長希望他們考試考得好。紙筆測驗好，是讓他更有能力去處理他要面對的問題嗎？能開創人生嗎？
　這二個不完全是等號，但是考試考好是台灣家長日夜關心的。紙筆測驗的評量占很重要的因素，所以要去補習，於是又對教育有批評，有很多不滿。說教改讓學生壓力愈來愈大。教育是無所不在

　教育表面上有個固定的範圍在學校，事實上是無所不在；表面上跟學生、老師、校長教育行政人員有關，事實上，跟什麼人都有關。所以，教育其實是整個社會的縮影，改革教育就是改革社會，而改革社會又不只是行為，而是涉及每個人觀念、價值觀、思想的改革。
　很多家長很關心教育，每天關心孩子在學校學些什麼，但是所關心的都是智育，相對很少關心孩子在學校跟同學相處怎樣？有沒有幫助別人？有沒有運動？
　也因為社會總體的價值觀、家長的價值觀，狹隘到這個地步，造成大家所關心的教育問題，愈來愈狹窄。立法委員質詢，問的竟然是考試範圍。這不僅是家庭教育的問題，也是教育改革成功與否，面臨的最大問題。
　問：在《天下》此次的調查中發現，超過七成的老師，對孩子目前的家庭教育不滿意，多數老師認為，家長把家庭教育的責任，都推給學校。你認為問題關鍵出在哪裡？學校應該怎麼幫助家庭面對困難？
　答：家庭是孩子的第一所學校。日常生活就是在教育。吃飯吃乾淨是種教育，客人來了端茶，也是教育。以前的父母會非常明確教孩子，以前我們說的家教，就是家庭教育。現在父母這方面不夠。父母不以第一任老師自居，認為教育就是進到學校給老師教，以前家庭比較權威式，和現在的親子關係有很大的不同。現在的父母，強調親子關係要像朋友。但是我們忘記了，孩子是需要被教導的，因為他們從無知無識，到有知有識，父母有教導的責任，是不能被推卸的。
　因為如此，老師覺得負擔更重，會有抱怨，但如果老師能多跟家長溝通，抱怨情形也會降低。
　現今家長的知識水準提高，對教育有他的想法理念，老師們也不妨把家長意見納入專業範圍，一起考量。家長也能提供對教學有所幫助的意見。學校跟家長是一種夥伴關係，家長也需要有這種觀念。大家相互體諒，逐漸修正，才不會有那麼大對立，現在是處在新舊觀念對立拔河的過度期，雙方都需要要時間和努力。
　問：「家庭教育法」實施後，對解決家庭教育的問題發揮了什麼功效？
　答：其實這涉及人生觀、價值觀的問題，「家庭教育法」沒辦法解決，無法求之於「家庭教育法」裡面的家庭教育。這是每個人觀念的問題，需要整個社會的改造。