遊戲出想像力、專注力

　我認為，老師應該要重新自我訓練，去聽聽看孩子們在遊戲裡說的故事，而不是剝奪孩子遊戲的時間。

　我不是反對父母或老師教孩子讀或寫，這並不罪惡，但是，我們不應該剝奪孩子原來該有的遊戲時間。因為愈來愈多父母對孩子的教養方式，是覺得孩子在外面玩很危險，所以就讓孩子在家看電視，但看電視是被動的學習，如果真正數一數，孩子每天遊戲的時間有多少？

　事實上，在孩子五歲以前，是原生創造力最重要的時刻，很多人長大以後的創意，都是小時候與別人遊戲當中開始的。有些人長大後成為詩人、作家、藝術家，我們會形容他們把有赤子之心，因為那些遊戲是他們創造力的來源。

　故事並不是成人發明出來的，成人可能會設定情節與角色，但是故事的概念是從小就有的。創造故事會刺激孩子的心智，換言之，所有我們人生的思考都是從對故事想像，並引發的刺激而來的。

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　對孩子來說，他們只有在故事裡的假想環境，了解這個世界，孩子如果不透過假想（pretending），是很難了解這個世界的，例如假想自己是媽媽、是嬰兒，這種假想是抽象思考的開始。就像科學家要解決一個問題，他也會假設一種方式，這種假想某種方法會繼續下去的能力，就是孩子們每天在做的事。

　只有把小孩放進故事裡，他才能理解這個世界。我有一位學生當了老師，他從來沒有跟小孩子相處過，後來他知道小孩子是如何思考的，例如，排隊時，他對小孩子說「假裝你現在在排隊」，結果大家就排好了……，如果你說「好好排隊」，因為這種指示是和孩子無關的，他會覺得那是大人的世界、大人的指令，但是，如果跟孩子用故事與遊戲來與孩子互動，孩子會覺得他們是在故事裡冒險，會以為那是真的。

　所以，當你這麼做時，孩子會思考：我現在在扮演什麼角色？我該怎麼做才能改變我目前的角色？這時候，他就必須運用思考能力。

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專注力與想像力的重要

　可是，現在孩子在上學之前，好像都是空的，直到上學以後，老師教了，他們才開始學習。可是你知道嗎，像《傲慢與偏見》作者珍•奧斯汀，她沒有上過學，全都是在家裡學習，她的小說裡呈現出她在家裡有表演、說唱的機會，可是，現在的孩子好像沒有這種機會，所以，我希望學校能提供這樣的環境。

孩子在成長中，花在學校的時間是最長的，而學校的教育會影響到他們的想像力、發問的能力、再創新的能力，還有一種就是專注的能力。而這種專注程度是科學家、藝術家所需要的，這種專注的能力長大以後就會變成那樣的人了。所以，我們為什麼要放棄孩子五歲前能發展那些能力的時間，反而讓孩子專心在電視機上？

　我不是說，父母就該停止教導社會上關於禮貌、安全、善良的概念，但只要父母同時欣賞孩子表演的天才，這兩種都很重要。但我很擔心的是，學校對小孩太多的期待，而忘記了表演，而原因正是大人忘掉表演是多麼美好的一件事情。

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　我認為，孩子在學校的表演、遊戲這件事，應該和其他科目一樣被重視的。如果想像與遊戲能和認知學習一樣被重視的話，會更好的。

　事實上，今年十二月，我將對美國教育部制定早期兒童學習計劃的人，進行一場演講。

　過去，有些立法者已經對遊戲與戲劇失去信心，覺得那是浪費時間，所以認為孩子從小就要學習嚴肅的學術內容。但是，人類就像其他哺乳類動物一樣，幼兒期都有很多遊戲，他們在遊戲中學習，這是他們的本能。

　在美國，我們總是在思考怎麼樣做對小孩是最好的，立法者總願意坐下來去聆聽意見不同的人是怎麼想的。我們做的是對的，但可能有些錯誤，大家在思考如何做得更好。

　我希望告訴這些立法者的是，小孩子被要求過多，太多被動的學習，而遊戲太少。特別是自從電視機發明以後，孩子的學習就變得被動了。

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