隨著AI全面融入生活，成為學習的共創者，身在教育第一線的校長們該如何重塑價值？宜蘭縣代理縣長林茂盛表示，「每位校長在學校發展上都扮演著傳承與創新的角色，一方面要引領學子們珍惜及守護優質學風，另一方面因應日新月異的世界，更要校內師生們創新與卓越。」此概念融入宜蘭縣政府舉辦的114年創新教育論壇，跨領域專家們從技術、人文到心理健康，帶領宜蘭縣的校長們及教育工作者重新定義學習的本質與思考校務治理的未來；不只談 AI，更以行動展現教育轉型的可能，讓孩子都有機會成為駕馭未來的創造者。
教育連結未來，AI引領學生看見世界
以「從AI技術看教育」為題，清華大學資工系教授陳宜欣指出，教育的本質是引導每個人成為連結過去經驗與未來世界的一道橋，而非只是灌輸知識、追求表現。她強調，「AI的出現不僅是技術的挑戰，更是教育理念的轉捩點。」因此，她從自然語言處理入門Word2Vec到圖像生成的Stable Diffusion，剖析AI如何透過模仿與雜訊學習語言與圖像，而錯誤與遺忘，正是學習真正的加速器。在此趨勢下，老師不再只是知識的設計者，而應轉為「陪伴學習的引導者」。她語重心長地提醒：「教育不是打造完美的孩子，而是讓他們有空間去錯誤、去發問、去成為自己。」
如何重新設計學習藍圖？中央大學資工系教授蔡宗翰，以「從AI工具到教育轉型」為題，直指未來教育的三大轉變與兩大角色再定位。他主張：「AI是教育轉型的催化劑，而非威脅，更是重構學習設計的核心力量。」他也以宜蘭在地課題「龜山島的過去與未來」為例，說明師生如何透過AI進行資料蒐集、互動地圖設計與成果評估，開啟「人機共創」的新教學模式。在能力培養上，他提出未來學生應具備四大素養：AI應用能力、資料判讀力、跨文化協作與創新實踐力；未來學生不只是要會用AI，更要能質疑AI、駕馭AI。他直言：AI不會取代老師，但不懂AI的老師，將無法帶學生看見世界的全貌。
守護身心健康，讓孩子擁有駕馭AI的能力
「AI教育不是只重視培養工程師，而是讓每位孩子都有理解、質疑與使用AI的能力。」國立宜蘭大學教務長陳懷恩強調，教育不應被科技牽著走，而要以素養為核心，引導學生成為科技的駕馭者。當前宜蘭大學也已建構起完整的AI推廣系統，包含面向全齡的AI世代課程、智慧農業研發平台與偏鄉英語AI學伴計畫，進一步與國中小學連結。他強調，教師與家長是AI教育推動的雙引擎，校長則是整合資源與帶領轉型的關鍵推手，「當AI成為日常的一部分，教育要做的，不是訓練操作，而是建立判斷與倫理的能力。」他描繪的願景，是讓宜蘭孩子兼具在地情感與全球視野，成為未來創新型人才的典範。
AI不僅帶來技術創新變革，也深刻影響當前學生的心理發展。臨床心理師、米露谷心理體系策略長陳品皓從心理健康出發，揭示AI時代青少年面臨的情緒挑戰。他觀察到，「過曝世代」的青少年長期處在即時反饋的人際壓力中，語言能力與情緒表達逐漸貧乏。「孩子不是不會說，而是沒有語言可以說清楚。」他認為在這樣的背景下，情緒障礙、注意力缺失與自我價值感低落成為普遍問題。陳品皓也建議：教育現場要給予「可撐住的經驗」、同時運用「巴南效應」給予正向回饋，以及允許學生「慢下來、有呼吸的節奏」。老師的角色不只是教授知識，更是人生意義的引導者，陪伴孩子走出焦慮，在AI時代站穩腳步。
擘劃教育願景：擁抱新時代，讓每位孩子都不被落下
「面對AI時代，我們必須加快腳步幫孩子儲備迎戰未來的能力。」天下雜誌未來城市資深頻道總監陳芳毓提醒；同時宜蘭縣教育處陳金奇處長也指出：「AI不只是挑戰，更是重塑教育本質的契機。」在這場跨領域專家與在地校長、教師的共創交流的盛會上，大家共同勾勒未來教育圖像，也開闢具在地人文深度與科技視野的宜蘭新路徑，讓教育創新不只停留在政策，更落實在校園、教室、以及學生的學習旅程上。
在這場關於教育與未來的對話中，宜蘭縣不僅提出了問題，更勇敢擘劃答案。面對新時代的教育挑戰，建立持續共學共創的教育體系，才能引領下一代培養能力、擁抱精彩未來。
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