地球的環境問題，無疑是現在全球人類畢生都要共同承擔。而要解決環境問題，首先就是幫所有人的思惟、行動、價值觀，都內建環境教育的素養。
環敎在台灣，從 1970 年代起受到重視，之後隨著政府成立環保署（環境部前身）、公布《環境教育法》，以及設立台灣環敎界最高榮譽的國家環境教育獎，讓民眾開始認同環敎，也加入環敎。
在今年第九屆國家環境教育獎當中，共有來自全台近 200 支的隊伍，在個人、社區、學校、團體、民營事業、機關（構）各組，接受評審的審查，最後共選出 36 名得獎者。
引導民眾實地體驗 外溢環敎影響力
環境部相當重視國家環敎獎的表彰，除了在 6 月舉辦頒獎典禮外，還首度安排所有得獎者緊接著前往總統府，拜會蕭美琴副總統，並接受副總統的鼓勵與祝福。
之後，獲得特優的民營事業組花蓮和平工業區專用港實業股份有限公司董事長黃健強、團體組佛光山寺如常法師、社區組嘉義縣布袋鎮好美社區統籌鄭怡雯，以及個人組新竹縣政府產業發展處副處長洪明仕，還受邀前往環境部，與部長彭啓明交流環敎的作法，並提出相關建言。
黃健強從和平港做環敎設施場所認證、參加國家環敎獎競賽的起心動念談起。他表示，當港口結合環敎的推廣，可以讓更多民眾親眼所見港口實施環保作為，對於保護生態帶來的效果，並進而相信環敎、落實環保。
如常法師表示，今年 11 月佛光山主動邀請台南灣偏鄉地區的 9 萬名國小學童，前往佛光山進行校外的環敎教學，參觀環境部與佛光山合作的「綠色新世代生活微塵中的環保奇蹟」常設展，希望向下扎根孩子的環保意識，並建議環境部、文化部與教育部，應跨部會串連、整合資源，擴大推動環敎。
鄭怡雯指出，好美社區投入環保、環敎長達 10 年，為了保全在地沙岸環境、永續養殖產業，期間幾乎都是自籌款項、善用資源、啟動循環經濟，帶領參訪民眾透過動手做「築籬擋沙」，了解防止海岸線退縮的重要性，努力將環保、環敎的影響力極大化。
本身是環敎講師、擁有生態學專長的洪明仕則認為，全台環敎場域已聚集很多願意投入的民眾，希望政府能夠給予他們更多發揮的舞台，像是《環教法》規定所有員工、教師、學生每年參加4小時以上的環教課程，這時政府就能推薦大家前往獲得環境部認證的環敎場所，進行參訪、體驗、戶外學習，並建立學習者自己的環敎學習地圖。
從 4 名得獎者分享環敎案例、經驗及建言，彭啓明直呼受益匪淺，會向部內、行政院會議推介成功案例。另外兩名特優得獎者——宜蘭縣岳明國中小及蘭陽博物館，雖不克前來，但其從事環敎的事蹟，也讓彭啓明留下深刻印象。
宜蘭縣岳明國中小原本面臨廢校停辦，校長黃建榮透過推動實驗教育，發展成為海洋永續環境教育特色學校。而這當中，他必須先帶領家長、老師認識水域活動的安全性，幫他們克服對海洋的恐懼後，才能支持與陪伴學童學習駕駛帆船、觀察海洋生物等親海活動。
蘭陽博物館則在「宜蘭就是一座博物館」理念下，推動「行動博物館入校園」，由博物館提供資源，讓教師參與、主導教案內容，並融入課綱核心素養，打造環教課程。而蘭陽博物館館長陳碧琳也結合在地觀光遊憩業者、社區、學校及個人工作室，推動海洋教育推廣共生計畫。
正向表列取代負向處罰 驅動社會參與
其實，來自民間的彭啓明上任不到 3 個月以來，看到台灣的人均國內生產毛額（GDP)在近十年內提高到 3.4 萬美元，已經超越日本、僅次於新加玻，但環保事業並未獲得發展。
「像拾荒者辛苦做回收，只能拿到一點點的錢；都更後的營建廢棄物，現在沒辦法整個去化處理等。我去看每一個環節，發現環保事業沒有跟著整個社會的進步而進步，仍用傳統方式。」彭啓明指出，現在人力成本增加，使得處理廢棄物的費用也提高，再加上政府加大稽核汙染的力道，業者為了省成本，只好去偷倒廢棄物，變成台灣新型態的環境問題。
但要如何解決這樣的環境問題？彭啓明認為，重新形塑資源循環的產業鏈，是當務之急，但必須每一位國民都要有環敎的共識、發心去落實，不然問題很難被解決。因此，推廣環敎、向各界扎根的工作，由國家環境教育獎得主來擔綱，是最合適不過了。
「我把他們（歷屆國家環境教育獎得主）視為我的環境部長分身！」彭啓明說，像佛光山就很樂意幫環境部來推動，而身為新竹市政府公務員的洪明仕，也透過各種講習向民眾傳播環敎⋯⋯，「如果我們台灣每個人，都有一個愛護環境的心，其實我們的地球環境就會更好！」
他也推崇，和平港做環保、環敎，並非從商業的成本概念出發，而是以「投資」看待，讓港埠事業符合全球 ESG 的永續發展；好美社區對於海岸線退縮，不怨天尤人，而是抱著環保理念，主動提升調適自己因應環境變動的能力。
「我覺得現在就是要用正向表列取代負向處罰的方式，把好的例子告訴大家，才能有強大的力道帶動社會。」彭啓明強調。
環境問題千頭萬緒，但環敎扛著「解決環境問題」的明確目標，透過它讓大家願意在做任何決定、從事每一項行動時，都把環境納入考量，與環境永續共生卻是能真實地實現。
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