新冠疫情擾亂教學眾所皆知。根據經濟合作暨發展組織（OECD）數據，2018年到2022年，富國青少年在閱讀上的進度平均落後約6個月，數學則落後9個月。但OECD國家的一般學生在新冠病毒肆虐之前，讀寫和數學能力與15年前的孩子相比就已經沒什麼長進。
出了什麼問題？
外部衝擊多少造成影響。移民帶來許多不懂授課語言的新進者；手機分散學生注意力；疫情造成嚴重干擾，許多政府在教師工會要求下，將學校關閉得太久，導致孩子失去學習的習慣。
然而，教育政策制定者也要負很大責任。
以美國為例，右派痴迷於文化戰爭的瑣事，而左派中許多人認為課堂對少數族裔的偏見太過嚴重，以至要求所有學生達到高標準，如此不切實際又不道德。還有人主張為了學生心理健康，應減少或取消家庭作業和考試。
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