企業協力深耕教育：以創意教案落實永續，培養改變未來的人才

學生親自彩繪玻璃杯墊，並在校慶公益園遊會上推出義賣活動及動物宣導課程，鼓勵社會關懷動物。

課程從「聊動物」出發，開啟孩子們的童心想像，共同探訪在地的新竹動物園與玻璃工藝博物館與春池玻璃工藝展覽場地春室，更透過天下雜誌微笑台灣的相關報導，陪孩子們思考與翻轉他們對在地文化的既定印象，更重要的是將對動物感同身受的同理心與推廣在地產業的使命感，悄悄地灌溉在他們的心中。而透過「瞭動物」，讓孩子分享自身探索的經驗，從聊動物到瞭動物，孩子逐漸關心動物的細節與習性，促成了後續的踏查活動，前往「動物田莊」和「廢物媽媽育兒農場」等不同型態的場域進行觀察，同時邀請了台灣導盲犬協會進行導盲犬的入校宣導，讓孩子擴大思考、關懷動物。此外，由小學生們的公民行動，也在「療動物」階段展開，有些孩子想幫動物設計自動化的感應設備，還有人在校慶公益園遊會推出玻璃杯墊義賣預購活動與跨校宣導動物課程，自發性的關懷動物，將個人所學擴散到家庭及社會生活圈。

以科技創新展開探索，陪伴孩子守護莓好家園

東興國小＜莓好家園在東興＞教案落實關懷家鄉產業之目的。

小學生也能協助自家果園減少農損、邁向永續。苗栗縣東興國小位於大湖鄉馬那邦山半山腰，海拔 450 公尺，多數學生家庭以種植草莓維持生計，並開放農園供遊客自行採草莓。然而遊客錯誤的採摘未成熟果實，往往造成果園的損失，於是東興國小的老師們以「關懷家鄉產業」規劃校本特色課程，提出＜莓好家園在東興＞教案，從教導辨識成熟果與正確採摘草莓的方式出發，期望藉由課程讓學生了解種植過程、辨識成熟果、正確採草莓的方式，一起思考如何減少果園損失，並達到同理農夫辛苦、珍惜農產品的目標。

學生實地參與果園，並結合數位工具幫助草莓宣傳，落實永續目標。

課程一開始，老師們以新聞引導學生思考疫情後草莓銷售困境，學生則使用平板或電腦搜尋相關新聞，運用 padlet 將資訊摘要說明，並透過線上共作 PPT 提出支持證據；課程中大量結合數位工具，包括以 AI 辨識草莓成熟度，以 AR 教導採收草莓，並思考如何運用數位工具，拍影片為草莓宣傳，提升價值。「課程不是紙上談兵，而是實際運用。」東興國小教師團隊認為，會微笑的課程是讓孩子從學習中動腦思考，培養自信，尊重夥伴，團隊合作，習得成就感，奉獻想法助己助人，成為一位有創意有想法、能解決問題的綜合人才。

從穿衣時尚到型塑永續價值，展開有責任的消費

我們每一天的購物選擇，都影響著全世界。以＜打造時尚永續力─從日常到國際＞教案，獲得玉山最佳創意獎肯定的新北市立坪林實驗國中教師團隊觀察到，校園中常常存在學生因搶購而引發消費糾紛、環境髒污、秩序混亂等問題，或是受同儕壓力、出於虛榮，而追求流行與崇尚特定品牌，追根究柢其實都跟個人「選擇」有關，而每個人所做的消費選擇，都間接影響著世界運行。

坪林實驗國中教師團隊帶領學生進行創意課程，透過課程反思個人日常購物選擇。

因此，老師們以快時尚為主題導入 PBL 探究架構，從生活情境引發學生獨立思考、主動探究，希望學生帶著每個選擇都有其成本的觀點，謹慎做下每個決定，並以社群媒體傳達永續理念，藉由一次次實踐簡單行動，為全球永續環境帶來改變。為了讓學生有真切的感受，課程設計融合了生活情境、議題式遊戲、自主探索等元素，根據學生的反應回答規劃下一步，不斷彈性調整與變動，產生師生共創的課程內容。

學生理解「想要」和「需要」的差別後，進而思考永續問題。

為了與未來世界接軌，還導入了雙語情境與數位資訊融入，採取線上表單、共編簡報及文件、Slido 線上投票、jamboard 張貼討論想法、canva編輯圖文、ChatGPT資料蒐集，並以 Google Classroom 作為主要繳交作業管道，加強學生的能力。歷經一學期的探索，學生也開始思考「想要」和「需要」的差別；有人則是對於自己所研究的社會現象念念不忘，反覆提及蒙古草原的縮減、勞工權益的不公、手工服飾的衰退等，對於議題的敏銳度與關注大幅提升。

從媒體的倡議到企業響應，老師們在微笑台灣創意教案徵件行動的支持下，轉線教學創意，陪伴學生關注家鄉生態、環境，聚焦社會議題、展開公民行動，成為改變世界的力量。