在各行各業，AI幾乎都帶來巨大改變，對教育界來說，當ChatGPT可以在幾秒鐘內回答所有問題時，學校還需要存在嗎？
我不認為學校會因為AI而消失，品德、體育及藝術養成，以及同學們形成的多元同儕環境，都不是AI能夠提供的。並且，網路資訊真假難辨，學校作為能提供正確觀念的場域，不會輕易被取代。
但AI確實對台灣基礎教育環境造成衝擊，這個的衝擊不在於城鄉差距，而是「資訊獲取能力」之間的鴻溝。
資訊獲取能力造成的不平等，非首次出現。
早在20年前，台大資工系的新生就可以分成家裡「有電腦」跟「沒電腦」兩個群體，這些因為成績而來到同一個教室的學生中，有人都會寫程式了，有人甚至還不太會操作電腦。
20年後的今天，A I導致不平等出現得更早，影響也更大。
中上階級的父母由於本身具備數位素養，能夠給予孩子AI工具，並教導孩子如何正確使用。甚至兩、三歲的孩子，就已經能夠透過語音跟AI溝通學習。
AI所帶來的知識，是任何先修班遠遠不及的，於是早在學齡前，「會AI」跟「不會AI」兩個群體的差距就快速擴大。
當程度不一的孩子一起進入小學，進度領先的孩子只能等著老師從頭教起。
在少子化的背景下，哪個有能力的家長會希望孩子贏在起跑點後，只能枯等落後者追上？
因此，儘管全台各級學校都面臨招生縮水的窘境，私立國小卻逆勢成長，招生人數年年增加，2021年招生人數甚至突破四萬，因為私立學校更能夠滿足個體差異化的教學。
家庭實力本來就會造成教育不公，但AI加速這個情形。如不做出應對，將來台灣公立小學可能會陷入中下階層的死水。不同背景的孩子失去互動場域，階級翻轉的難度就更大了。
因為能否取得翻轉的機會，與所處環境有關係，像是有沒有可以追隨的目標或是可利用的資源。舉例來說，陳水扁之所以能從三級貧戶翻轉，很關鍵原因是他在學校有機會接觸與原生家庭不同的階級。
AI確實讓知識取得變得容易，但同時我們也需要警惕，獲取AI的不平等，同樣會衝擊現有的教育場域。
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