期盼各黨各派的決策者都將「教育」列爲最高順位，摒棄一時一地之爭，建立全民共識，給予教改各種資源上的最大支持。並建議由下列十項優先推動：
一、儘速進行小班小校。由於因應未來快速變遷的資訊社會，年輕人需要自小培養整合、分析、運用資訊、解決問題、團隊合作、運用科技、創造、溝通、組織企劃等能力，傳統以灌輸背誦式的大班教學、單向教導方式已無法適應需求。唯有小班教學才能關注到個別學生的適才、適性發展。政府應速籌財源，將排名掛世界車尾的國中、小師生比(IMD排名三十六、三十七)限期改善，在五年內提升到前二十名。
二、加強老師的培育、進修、評鑑、進階，協助老師提升數學品質。因應小班啓發式教學， 以及運用新科技、新的教學內容與教法，老師需要不斷地進修、學習，始能跟得上社會的變遷，培養下一代的國民。
三、課程改革。打破目前艱澀空洞、切割零碎的課程、科目，淘汰以背誦知識爲主的教學， 改變爲以鼓勵不斷自我學習、啓發式的教材。並統整各相關課程，使學生能活用所學，手腦並重，除了基本的學識外，也有良好的生活教育和生活能力。
四、加速架設資訊高速公路網至中、小學。網際網路可加速提升老師教學品質，使得各校各地優良的教材、教法，可藉網路共享。可使學生學習更加自動、活潑，養成學生及早運用科技，整合各種資訊，擴充學習範圍。台灣既爲資訊生產的世界第三大國，亦應有能力成爲資訊運用的大國，進一步改善人民的生活品質和提升國家的競爭力。
五、重新檢討各類考試試題內容，打破以筆試定終身的傳統。除了儘速修正聯招制度外，各教育機構及考選單位的負責人亦應深入檢視各類試卷的內容與出題方式，是在開時代的倒車、浪費年輕人的生命，或是真能選出因應未來的人才？(請試做八四頁的試題，感同身受一下當前的教育實況。)
六、改善技職教育，樹立技職證照的公信力與價值。要達到一個多元能力受尊重的社會，使技職教育能反映社會需求，需先建立對證照尊重的體制。政府應以身作則，選用人才及晉遷時，重能力而不重學歷。
七、進行全國教育普査，運立各項基礎資料，並分析、整合、對外公布各項資訊，養成全民共識。並時刻蒐集最新國際教育趨勢及資訊，進行國際比較，以免落後而不自知。
八、成立常設之教改研究機制，不斷提供教改建議，因教改是氷無止境的前進過程。
九、教育資源重分配。經費資源由偏硬體及設備到注重教法、教材及學習品質，由偏重高等教育到加強基礎教育，由偏重公立到兼顧私立學校，由偏重普通教育到補強技職教育，以達到人人適性發展、人盡其才的社會。
十、打破學校的封閉體系，建立終身學習的開放系統。改變大學入學及選課方式，使在職者可不斷回流學習，並鼓勵私人興學及設立各類培訓機構，以因應未來的強大學習需求。
