今年大學聯考，台中曉明女中的錄取率高達九八％，只有三位學生未達錄取標準。曉明的升學率，每年都在提高，這已是連續第三年超過九〇％。
這張漂亮的成績單，不是死命填鴨逼出來的。而是「培養孩子做『全人』的能力後，孩子主動負責的結果，」曉明校長朱南子修女欣慰地説。輕快的音樂聲，不時從窗口飄來──這個午間播音節目，從票選「播音天使」到安排節目，全由學生一手包辦。
曉明的「全人教育」，是指傳授知識之外，更教學生自省、自重、自治、進而尊重他人，關懷國家與世界。身、心、靈均衡成長，「孩子將來才有發展性，而不只是考上大學就好了，」坐在白牆前，一身白色修道袍的朱南子，談起學生，整個人都活潑了起來。
新生營
這麼抽象、遠大的目標，如何讓十來歲的青少年了解？又怎樣教他們實踐？
曉明不是用「教」的，而是在學校生活中，讓學生實際去「體驗」。
從踏進學校的第一天起，曉明的學生就「生活」在全人教育中。一年級新生──不論是國中部或高中部，開學前一律要參加「新生營」。住校三天，「規定不能打電話，要訓練我們獨立，」國一的唐宏安没離開過家，第一次到曉明，「心裏怕怕的。」
新生營的主要目的，就是解除陌生的恐懼。帶新生一站一站地參觀學校，教新生曉明的生活方式（包括如何使用蹲式馬桶）。
曉明最重要的生活方式，是自治。
負責帶新生的，都是曉明的應屆畢業生。而新生自己，也要票選市長、隊長，「不但自己要獨立，還要去照顧別人，」被選作副隊長的唐宏安，三天忙下來，發現「其實自己是很厲害的。」
肯定自己、關心別人，在開學之後，有一週一堂的「倫理課」，不斷提醒學生去想、去做。
「天主是愛，每個人都有活著的意義和價值，」朱南子希望學生能真正懂得身爲人的神聖性，進而尊重自己、尊重別人。
讀者文摘的故事，被拿來教這個道理。「蒲公英的故事」，講一個小女孩參加學校話劇演出，排演時常常因爲太緊張而忘了台詞，最後公主的角色被換掉，只在幕後念旁白。她媽媽看到她的傷心， 帶她到後院散步，説：「要把雜花雜草全除掉，只留漂亮的薔薇。」小女生急忙阻止：「我很喜歡蒲公英，不要除掉。」她媽媽意味深長地説：「是啊，每朶花都有賞心悅目的一面，人也一樣。」
這個故事引起熱烈討論。「做好蒲公英也很好，」唐宏安才十三歲，就頗有哲理地説：「人生不是要贏，而是要快樂。」
肯定自己就要了解、建立自己的價值觀。高三蔡珮瑱談起「喊價遊戲」，一羣女生興奮得吱吱喳喳。老師發下一張表，列了各種想做的事：旅行、買衣服、看展覽、表演……。然後説，每個人有十萬元，自己決定好要如何分配給各項想做的事。接著，老師一件一件念出想做的事，由同學叫價。
「有人十萬元都要用在旅行」，「有人拿七、八萬去買衣服」，同學們七嘴八舌回想每個同學的喜好。「我們看到每個人的價值觀有多麼不同，也比較知道自己要什麼，」擔任學生自治會會長的蔡珮瑱説，當場，老師不判斷你該不該花這麼多錢在那些事上，只説：「哇！真佩服你的勇氣！」之類的話：「選什麼没有對與錯，只是自己的喜和惡。」
倫理課更教學生多元思考。課本上説，愚公移山，代表有志者事竟成，倫理課中，同學爭相用自己的經驗説：「有志者不一定事竟成」。高三陳巧頤説，聽到這麼多不同意見，才知道一件事可以從這麼多角度來看。
倫理課的討論，要拿到生活上實踐，曉明用的方法是：學生自治。「給孩子機會去發現自己的潛能。而且自己做，才懂得別人的辛勞，才知道珍惜，」朱南子期望，學生從自助中學到感恩。
升旗、午休、校運、聖誕晚會……，大小活動，曉明都盡量放手讓學生自己做。「想到就可以做， 滿過癮的！」擔任自治會組長的陳巧頤回想辦校運時，三個月前就開始準備，一份企劃案改了五、六次，內容細到開幕時，那幾個幹部説幾分鐘話，萬一出狀況，該如何處理，司儀可以説什麼話帶過去等等。
「發揮了最大想像力！」「學會抓重點，排優先順序。」「以前只會批評，現在知道做的辛苦。」辦校運，顯然教學生感觸良多。四個自治會幹部，爭相説出自己的收穫。
「打那通電話，是我生命的轉捩點，」辦服裝展覽晚會時，負責對外洽借音響的張資敏説，以前從來没有和「外面的人」接觸的經驗，心裏很害怕。放下話筒後，「覺得自己有點擔當，但也學到謙虛，因爲外面有太多人，我們不懂的事太多了。」
剛考上台大的傅冬慧，比較自己和其他台大同學後發現，「從國一我們就習慣事情自己做，進大學後碰到許多狀況，才知道自己比別人先作好準備。」
在學生自治的過程中，學校也導引學生充分合作。像校運，將全校分成六大隊進行拔河比賽，打破班級、年級的界線，給「全校一家」的感覺。精神總錦標賽，也是以大隊爲單位。
學校更出面辦些關懷國家、世界的大活動。跟着時事，不定時推出。像前幾個月，水荒嚴重時，全校自動停水一天，教學生共體時艱，愛惜資源。衣索匹亞災情傳出時，辦「飢餓午餐」，七百多位師生志願一頓午餐不吃，體會非洲飢民的痛苦，並將省下來的錢捐出來。
「曉明當初是羅馬和德國教會捐款建的，現在我們有能力了，希望學生懂得積少成多去幫助別人，」一創校即被教會派到曉明任教的朱南子説。
毎年國慶日前後，曉明會舉行「爲國祈福大典」，告訴學生台灣的歷史、現況及前瞻。全校低頭爲國家禱告後，發下紙條，讓學生自己寫下可以實際爲國家做些什麼。
「以前台灣感覺上只是個地名，」高一的王偉齡，在典禮上感覺到「有個國家，還能爲它祈福，認同感忽然深刻起來。」
類似「從自己做起」的活動，在年終的聖誕晚會，有「一根草．一份愛」。在耶穌誕生馬槽的布置裏，多了個盒子，裝滿紙條，一張紙寫一件學生可以做的事。有的是「今天專心聽講」，有的是「幫媽媽洗碗」。抽到的人，回去做到後，就可以投一根稻草到馬槽裏，給嬰兒耶穌帶來溫暖。
靜山之旅
全人教育的壓軸戲，是高二、國三的「靜山之旅」。由校長帶隊，到彰化市郊的靜山，作一天半的「成人禮」。遠離塵囂及升學壓力，學生在幽靜的山間，反省過去，前瞻未來，體驗自重、自治、關愛他人、國家、世界的全人精神。
儀式上，朱南子親手一個一個地把刺玫莖扎成的茨冠，戴在學生頭上，同時問：「是否願意承擔成長重擔，不懼苦痛，將生命獻給社會？」
茨冠戴在頭上，「有點痛，又很惶恐，」高三的周美君在那一刻告訴自己，從現在起，要面對全新的自己，要爲大家負責任。
各班導師，則授燭給每個學生，在暗夜裏點起來，「不管世界有多黑暗，只要點燃自己，就能驅散黑暗，」朱南子説明用意。
典禮結束，學生一起夜遊，把眼睛蒙起來走山路。一個搭著一個的肩膀，緊緊地走在黑暗中，偶而只聽到腳踩泥土的聲音，蟲聲唧唧，風吹草動，「滿空虛，又感覺到彼此的體溫，滿放心的，」國三的羅雅千覺得同學間的距離，一下子拉得好近，「心都連在一起了」。
這種純感性的活動，深深打動十來歲的女生。夜遊後回寢室，一羣人再圍成圈圈，一起回想在曉明兩年的點點滴滴，談許多不曾想、看、體會的事。彼此看不順眼的同學，也打開心，重新認識。「我從頭哭到尾，」國三陳逸雯又淚眼汪汪：「曉明教我們懂得感謝，我們實在得到太多了。」
用感性的活動，教學生生命的大道理。自尊、自重、自省、自治，曉明的學生不僅會考試，更學會尊重他人，關愛國家、世界。「獨立思考、異地而處、領導、服務、應變，判斷的能力……，」四十七歲的朱南子數着。對她，對曉明的學生，這些聯考不考的功課，才是他們最想拿高分的。
