1947年，法國哲學家卡繆的《瘟疫》一書，描繪一座港口城市爆發鼠疫，當局將城市封閉後，居民的生活和心理變化。在那個年代，面對傳染病，「關門」竟也是個直接、可行的自然選項。而2019年的今天，我們的生活則進入了一個連網路病毒都可以崩解世界的時代。
網路平台無遠弗屆，國家與國家的疆域界線已經消失，數世紀以來，一直以「移動」為核心理念建構的現代高等教育，更不可能受到任何實體校園的限制。全球競爭下，國人對國際化應有的基本理解也更形迫切。高等教育國際化，已經是「現在進行式」，也一定是「繼續發生式」。
高等教育，全球思惟
高教國際化是什麼？歐盟對於「國際化」的最新定義，在實質與精神意涵上都十分完整。它認為，高教國際化是把「全球面」的思惟，融入高等教育的過程，要把全球角度的思考，放進高等教育的目標、功能，或是實現的方式，而它所要影響與觸及的對象不僅是學生，還包括老師跟職員。（延伸閱讀：面對務實的「Z世代」客人，大學該端出什麼菜？）
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