訂單式學程　告別學用落差

「業界抱怨人不好用，那你（企業）告訴我，要怎樣的人？」龍華科大校長葛自祥說。

例如，宏達電與機械系開設「自動化控制學程」，不僅由主管支援課程，宏達電還請合作設備廠「半賣半捐」，替龍華成立自動化中心。參加學程的學生，大四還可能去宏達電實習。

而如台北諾富特華航桃園機場飯店，與應用外語系合作「外語禮賓接待服務人才學程」。微風廣場則和企管系合開「商場管理學程」。

「實習還是探索，我要的是聚焦未來可能做的事情，」葛自祥說。目前，訂單式就業學程已有九○三名學生參與，約是日間部大三、大四總學生數的三分之一。其中，企業提供二一○名的就業名額。

事實上，這幾年，龍華已經不斷對「學用落差」的困境，積極提出解方。這種「企業訂做」的教學方式，就是解方之一。

每年，龍華要求各系所訪問業界和畢業校友，了解畢業生未來可能做哪些工作、需要哪些知識與能力等，滾動式地修改教學標準與規劃。

例如，龍華科大發現，學生畢業到業界，少做研發工程師，但能勝任維護或品管人員。他們就刪減某些過分高深的數學課，增加實務課程。

此外，他們大量從四周的六大工業區尋找教學資源，也積極鼓勵老師貼近業界。

新進老師有博士學位還不夠，一定要有兩年的實務經驗。助理教授、副教授升等，不只看論文，還看「產學積點」，將與業界的產學合作、發明、專利等記點計算，作為升等的憑據之一。教師評鑑中，產學合作的比重，也高過研究。

他們鼓勵產學合作，只要老師找到企業經費，學校也會出一定比例的經費補助。

由上到下、了解企業的需求與變化。目前，龍華畢業生半年內的就業率，高達八五％。

「沒有人才」、「技職滅頂」的呼聲不斷，龍華務實審視自己定位，努力走出一條不同的路。