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答案在於結合學校和學徒制度。這樣的方式可以提供德國企業所需的勞動力，用以製造高品質的產品。學童在10或11歲時，約有2/5的人會被選進高等中學，許多人最後會去念大學。那些沒去念大學的人，還有那些學校學術表現較差的人，最後大多會接受職業訓練。
學生會將時間分配給教室和工廠，以取得許多職業方面的知識。由於德國的工作相當有保障，許多員工願意花時間學習新技能；企業也願意投資於教育員工，因為員工不太會離職。
此外，德國基礎教育也有改善。PISA研究於2001年首次發布，當時德國學童表現不佳，但過去幾年則大幅改善。即使如此，此系統還是有瑕疵，例如：有人認為一旦特定專業人才的需求減少，德國必須有更好的通才教育，讓年輕人能轉換跑道。
更大的問題在於，早期的篩選會捨棄出身貧窮和移民家庭的學童，該些學童常會念最差的學校，也無法取得學徒資格。德國學生的平均能力低於平均，部分原因是有大部分人被教育系統遺忘了。
有些人相信，這些最終會影響德國的經濟。專家指出，國家經濟成長率的最佳長期預測，是該國學童在科學、數學等方面的相對表現。而德國學童的表現，代表未來並非樂觀。
©The Economist Newspaper Limited 2011
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