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教學生「懷疑」破解假資訊,連「地球是圓的」也要親眼求證

精華簡文

教學生「懷疑」破解假資訊,連「地球是圓的」也要親眼求證

觀察黃翊展上課,常常拋出問題,卻直到下課都沒有公布答案,「不是每個問題都會有學生繼續追問,那也沒關係,我就是會一直丟出問題讓他們思考、討論,有興趣的自己鑽研下去。」 圖片來源:吳宙棋

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教學生「懷疑」破解假資訊,連「地球是圓的」也要親眼求證

天下雜誌660期
  • 田孟心

「地球是圓的」,課本這麼寫,你就該這麼信嗎?面對數位時代的茫茫資訊大海,如何給學生明辨方向的能力?前鎮高中自然科特色課程,把研究精神放進學生大腦。

「船真的沉下去了!」高雄西子灣岸邊,四個大男孩興奮地喊著。在過去一小時之中,他們緊盯著一艘從港口出航的船隻,直到它逐漸沒入天際線,就是為了驗證老師在課堂上說「科學家根據船從離港之後看起來愈來愈下沉,推論地球是圓的」是否為真。

啟發他們驗證精神的老師,是前鎮高中自然科教師黃翊展,他開設的特色課程「科學遨遊」專為高一數理班學生設計,試行第五個年頭,讓前鎮這所社區高中也能在大型競賽、科展中,與雄中、雄女平分秋色,屢次奪得獎盃與獎牌。

這堂「科學遨遊」究竟有何特別之處?

走進黃翊展的課堂,第一、二次的課程內容,乍聽會誤以為這位老師教的是國文科或語言學。他要求學生研讀他編纂的科學講義,圈出關鍵字,告訴老師這篇文章的「觀察、問題、宣稱、考驗、結論」分別在哪個段落?不同概念的科學名詞如何組合成眼前這些句子?

愈來愈多老師以為,啟發孩子對自然科的學習動機,就是用創新的方式教學,讓學生有更多機會「自學」。(延伸閱讀:清大校長賀陳弘:教育4.0時代,跨領域是學習者的DNA

黃翊展反思,「當學生連一篇科學文章都看不太懂、不會去分辨資訊真偽時,直接讓他自主學習,真的學得好嗎?」

先訓練閱讀、邏輯基本功

黃翊展於是決心把學生的閱讀理解、邏輯、科學思考都訓練好,再往下一步,「科學領域的自主學習成效才會是正面的,」他說。(延伸閱讀:日本機器人和人類一起考東大,為何連續4年都落榜?

除了文本閱讀,黃翊展還要學生練習畫「心智圖」,針對一篇科學文章畫出它的架構、階層等,「你畫出來,就知道自己懂到什麼程度。」

頭幾堂類似「前置作業」的閱讀訓練告一段落後,黃翊展會將一班約30位學生,以兩人一組,研究一個科學相關主題。

學生的最終任務是將研究內容畫成3大張海報,對整個校園公開展覽、演說。

由於必須對陌生人介紹、解釋自己的題目,學生們對於議題的理解就得比單純被動學習更深入,「當你能夠教同學解一個問題,你肯定對那個知識很熟!」黃翊展相信。

用研究精神當假新聞抗體

科學遨遊課的學生不僅更熟悉題目,也因為公開展出的成就感,激發更多的學習動力。(延伸閱讀:百萬訂閱知識型YouTuber 阿滴:只要態度正確,全世界都會幫你學

「黃翊展老師帶過的孩子,教起來就是不一樣,」前鎮高中教務主任林百鴻說,通常是黃翊展帶高一數理班,高二、高三由他接手,「經過這樣的科學邏輯訓練、布展演說訓練,同學們明顯較同儕程度更好,也更有學習的熱忱。」

林百鴻特別提到,黃翊展教過的學生不會輕易相信任何事情,對所有現象都抱持著研究精神。

高一修過「科學遨遊」,今年高三的黃麒彰表示,「之前在網路群組看到泡麵的重金屬危害人體,我就會想知道有沒有那篇新聞說得那麼危言聳聽。」

黃麒彰研究後發現該篇健康新聞的許多誇大之處,「遇見阿虎老師(學生對黃翊展的暱稱),讓我會想去思考、找答案驗證。」(延伸閱讀:日本機器人和人類一起考東大,為何連續4年都落榜?

製作「地球是圓的」專題影片的蔡濟謙,同樣是高三生,已經開始自學C語言程式,「國中時對電腦很有興趣,但書和網路教學文章太難了,」蔡濟謙說,自從上了科學遨遊,學了正確閱讀科學文章的方法,「現在上網邊看邊學,效率提升很多!」

喚起學生自主學習的意志,是許多老師的目標。黃翊展的科學遨遊教閱讀、教演說,提供孩子自學路上的清楚指標,當路線明確了,學生自然更有踏上探索之旅的動力。(責任編輯:賴品潔)


黃翊展

任教學校:高雄市前鎮高中
教學經驗:10年
特色課程:科學遨遊

教學心法

1. 培養閱讀理解能力
2. 繪製心智圖訓練研究素養
3. 利用成果發表展覽給孩子舞台


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●更多內容,請見天下雜誌660期《2018教育特刊:學習力 決定未來

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