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倪匡和1500年前的陶淵明有什麼關係?高中生寫小論文告訴你

精華簡文

倪匡和1500年前的陶淵明有什麼關係?高中生寫小論文告訴你

麗山高中特色課程,希望學生找一個問題去做主題式的研究,更能引發學習熱忱。國文科老師陳佳璟(左二)說,進行這樣的課程,老師常是一邊跟著學生在學習,有時還得自掏腰包去外面上課進修,和以往備課、上課的教學模式有很大的不同,但卻是她樂見的改變。 圖片來源:吳宙棋

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倪匡和1500年前的陶淵明有什麼關係?高中生寫小論文告訴你

天下雜誌660期
  • 田孟心

1千5百年前的〈桃花源記〉和20世紀的倪匡科幻小說,竟有呼應之處?這堂高中國文課內容不只讀古文,還有BL(即boy`s love,指男性之間的愛情)小說、同志文學,學生選擇感興趣的主題,學習像研究生一樣發掘問題、解決問題。

《同志文學與耽美文學之差異》、 《倪匡筆下的現代桃花源 》、《希特勒是否具反社會人格之探討》,令人直覺聯想到文學或社會學研究所,但這些全由高中學生所研究撰寫。

他們全都出自創校18年,持續推動「特色課程」的台北市麗山高中。

位於內湖的麗山高中在台北人眼裡並不陌生。麗山以科學精神作為創校主軸、屢獲科展佳績而聞名。

走在教育部前頭,麗山高中從創校就開始耕耘「特色課程」,希望以PBL(問題導向學習法,Problem-based learning)更適切引領學生學習科學知識。如今特色課程已被納入「108課綱」。

推動6年後,這股風氣吹到人文領域,國文、歷史、公民老師不讓自然科專美於前,也使出渾身解數,一改過去照課綱的刻板教學,展開「愛上山林—認識自然文學」、「好戲開鑼—戲曲面面觀」這樣的主題教學。

「我們的學生原本可能比較多是對自然科特別有興趣,但現在有些孩子也發現自己更有社會科學的天賦!」校長柯明樹說。(延伸閱讀:清大校長賀陳弘:教育4.0時代,跨領域是學習者的DNA

自己選主題,學習不再被動

目前,麗山高中學生在高一、高二階段,每週有一天的下午修「特色課程」,「我們會給孩子兩次機會,嘗試不同領域的專題課程,各為期6週,」柯明樹解釋,當開學後的12週過去,學生會選定最想修的一門課。(延伸閱讀:百萬訂閱知識型YouTuber 阿滴:只要態度正確,全世界都會幫你學

「採用主題式教學就是為了培養學生自主學習的能力,不再是傳統上課、背書、考試,而是具備觀察世界、自行發掘問題、解決問題的能力,」柯明樹說。

在麗山教學第12年的國文教師陳佳璟舉例,國文特色課程班級的學生們,首先要進行「讀書會」,「全班起初先一起讀工具書,像是摘要筆記術、簡報術、研究方法。」

陳佳璟的國文專題研究課程,讓學生上台發表研究結果,給予學生展現的舞台。(吳宙棋攝)

等到基本研究能力達標後,陳佳璟會讓具有同樣興趣取向的學生慢慢找到彼此,針對特定主題發想問題、搜集資料,最終則是要在全校師生及校外評審面前,為自己的研究主題進行演說、甚至答辯。

課程中許多同學所發想的題目,讓陳佳璟印象深刻。例如對BL(Boy's Love)有興趣的學生接觸了耽美文學的概念,會問老師這跟傳統定義的「同志文學」有何差異?

另一位對倪匡有興趣的學生,發現其著作有許多桃花源的影子,主動找老師討論如何分析文本、找到交疊之處。這些題目最後都發展成他們的小論文。(延伸閱讀:教學生「懷疑」破解假資訊,連「地球是圓的」也要親眼求證

「讓學生選自己有興趣的題目、教他們如何系統地研究,真的會很不一樣,」陳佳璟說,「有孩子告訴我,暑假時每天騎腳踏車去誠品,因為高中生買不起昂貴的書,但又很想看。」

培養終生受用的研究力

雖然校長與老師都再三強調,「不要求孩子真能像研究生一樣做出研究成果」,麗山高中卻常取得科展、小論文的獎項。各大學更經常回饋,麗山的孩子在做研究、找資料的積極性與能力,都高同儕一個檔次。(延伸閱讀:4次科展落選擊不垮,高中生自學變身發明家,在世界賽拿銅牌

未來,麗山更希望專題教學能往「跨領域」發展,柯明樹說,「有孩子想研究飛機航線,我們不該只讓地理或數學老師來跟他討論。」而是能與各相關的領域科目協作研究。

所有種種都意味著,即使「特色課程」的輪廓還在不斷形塑中,培養孩子自主學習的意念,卻一直都很清晰。(責任編輯:賴品潔)


陳佳璟

任教學校:台北市內湖區麗山高中
教學經驗:13年
特色課程:國文專題研究

教學心法:

1.教閱讀理解讓孩子掌握研究方法
2.興趣導向的專題研究
3.以上台演說、展覽、小論文發表的方式給予舞台


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●更多內容,請見天下雜誌660期《2018教育特刊:學習力 決定未來

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