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上課當低頭族打game?不,是在學英文

精華簡文

上課當低頭族打game?不,是在學英文

學生楊智堯(右)認為王柏婷 (左)開發的app,內容很好,但顏色比較單調,王柏婷則笑著回請他幫忙設計。 圖片來源:吳宙棋

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上課當低頭族打game?不,是在學英文

天下雜誌660期
  • 羊敏丹

上課一條蟲,打game一條龍?如果學習這件事能跟遊戲一樣有趣該有多好!逢甲大學老師王柏婷當起素人程式設計師,開發遊戲app應用在英文教學,不但點燃學生學習熱情,還能藉此蒐集數據,針對學生常犯錯誤對症下藥。

課堂中,學生的目光不在黑板上,而是全都低頭看著手機螢幕,按下「Game Start」鍵。

穿梭在教室中的王柏婷留心每個人的表情反應,露出招牌梨渦。順著她的目光,才發現學生們玩的「Game」,不是神魔之塔、Candy Crush,而是英文字彙小測驗。

他們所使用的這款app,正是逢甲大學外語教學中心副教授王柏婷花了兩年時間,開發的英語教學輔助工具。

說起app,王柏婷笑說雖然使用介面被學生抱怨過於單調,但內部的功能設計,都是以學生需求為中心所開發。

逢甲大學為了推動校內英語自主學習風氣,不僅將app帶到課堂上,外語中心的老師們更進行了一場課程改革。(延伸閱讀:百萬訂閱知識型YouTuber 阿滴:只要態度正確,全世界都會幫你學

今年正式推行的大二英文微學分課程,一門課僅0.2學分4小時,只設定一個課程目標,老師講解時數最多佔課程四分之一,剩餘時間留給學生討論、實作以及發表。

以app取代傳統教學,開設大一英文初級班的王柏婷,是因為發現學生對於英語學習很是抗拒,才設計出有中文解釋的app介面,並捨棄高難度的教科書例句,改用課堂學生的造句。

開發app,讓學生不抗拒學習

這套系統還連結到線上英語影音平台,當學生答錯字彙測驗,系統就會推薦相關影片以延伸學習。

以新世代熟悉的app協助學習,除卸下學生心防,也成為學生自主學習的強力後援。

透過後台數據,她挑出學生常答錯的單字,在課堂講解;至於因為字彙測驗答錯而一直看影片的「影片王」,她則會在課後時間私下輔導。

王柏婷的用心,讓課堂有了改變,「以前上課看到學生滑手機很苦惱,現在手機螢幕畫面就是我的app,反倒很開心,」她說。

不過在大學教英文有十多年資歷的王柏婷,如何開發出app?(延伸閱讀:AI時代,不學數位就完了?顏擇雅:只須永保「健康的自我懷疑」

兩年前她在思考如何提升學生學習成效時,被具有資訊背景的替代役一句「一個晚上就可以寫好」打動,毅然開始了寫code(程式碼)之路。

過程中遇到替代役退伍、學校又無相關課程,她隻身在網路世界裡找資源,看線上課程,一路跌撞,才終於完成。

這個故事成為激勵學生自主學習的最佳案例,曾經修過王柏婷英文課的大三學生楊智堯說,從知道王柏婷在寫應用程式到看到成品,竟然只隔一年多,對於她的毅力感到很欽佩。

沒有期中、期末考的英文課

不只是大一英文課,逢甲大學的的大二英文微學分課程,同樣以創新教學法,在學生中獲得好評。

試著想像這樣的英文課:不背單字、不唸課本、沒有期中或期末考,4個小時長的課程中,你只要和組員完成一項有趣或實用的任務,例如用英文分享如何成為一名國際沙發客。

上學期修習試辦課程的學生李元熙回憶修課心情,直說很新奇,專題式的教學設計,讓他的課堂參與度更高,透過和同學跨域合作,也感受到學習成效提升。(延伸閱讀:12歲自學解鎖逃家 金鐘演員温貞菱:我要證明,誰都鎖不住我

外語中心主任周惠那解釋,這套創新教學法已經在逢甲大學通識中心推行3年,迴響好,因而決定導入必修的英文課程裡。

目前的英文微學分課程,主題從如何做英文筆記,到批判性解讀童話故事意涵,琳琅滿目。為了服務4千多名學生的需求,光是這個學期,外語中心就開設了350堂微學分課程。

這些課程資源,由外語中心30多名教師撐起,壓力不小。

周惠那提及一年多的籌備過程,說從發想試辦、開工作坊、到正式開課,每一個環節都是老師們的再學習。

回顧微學分課程的引進與王柏婷自學寫app的初衷,都顯示出推動自主學習背後,教育者也必須與時進化,才能將小改革開成遍地花。(責任編輯:賴品潔)


王柏婷

任教學校:逢甲大學
教學經驗:14年
特色課程:英文專題課程、職場英文課程

教學心法

1.自行開發英語學習app,推動自主學習
2.作業強調創新跨域,激發學生學習興趣
3.課程設計融入職場真實情況,引導並培養學生解決問題的能力


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●更多內容,請見天下雜誌660期《2018教育特刊:學習力 決定未來

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