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AI時代,為何蘋果、Google主管竟不讓小孩碰電腦?

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AI時代,為何蘋果、Google主管竟不讓小孩碰電腦?

圖片來源:楊煥世

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AI時代,為何蘋果、Google主管竟不讓小孩碰電腦?

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AI大浪洶湧而來,日本、台灣家長著急地讓小孩提早學寫程式?但為什麼Google、蘋果主管爭著將自己小孩送到這所不用手機、平板電腦的「低科技」學校?

30位小學生,人手一台平板電腦,看著台上的老師,在自己手上的平板電腦畫出簡單動畫,再投影到講台上的電視螢幕上。

這是位在東京的公立學校——府中市立府中第三小學,六年級班上的「數位藝術」課。山內祐輔帶著全班學生透過教材「Viscuit」,不寫程式碼,也能在平板電腦上做出自己的視覺設計,再投影到台前,跟全班分享。

用平板電腦當教材的,不只是山內祐輔。去年3月,日本小學的「新學習指導要領」中,首次將電腦程式納入課程內容。2020年,程式教育更成為日本小學教育中的必修課。

「給予孩子機會,讓他們開始學習電腦程式,是小學的責任,」協助日本小學老師進行程式教育的非營利組織「大家的程式」代表理事利根川裕太對《東洋經濟週刊》説。

贏在起跑點 vs. 遠離科技產品

面對AI加速普及,到底該不該讓孩子熟悉科技產品,加強程式教育,愈早起步愈好?這個辯論,正在全球科技業和教育圈發酵。

許多家長、老師和教育專家認為,除了讓孩子從小接觸手機、平板電腦等科技產品之外,還要在學校、課外時間學習程式語言。這樣才能贏在起跑點、追過科技的推陳出新,為孩子提早開創一片天。

相反的,一股「低科技教育」風潮,也正在美國矽谷發光。他們上學禁帶手機、平板電腦,也不崇尚考試成績及數位能力,而是回歸自然,讓孩子在玩樂中學習。(延伸閱讀:不會寫程式沒前途?微軟總裁:想升遷,向文組的人學習

華德福學校強調學生親自動手、實際體驗,不宜過早接觸3C產品。(楊煥世攝)

早在2011年,蘋果創辦人賈伯斯(Steve Jobs)就在接受《紐約時報》採訪時坦言,「孩子在家裡不能自由使用科技產品。」當時,賈伯斯最小的女兒才13歲,根本還沒用過蘋果推出的iPad。(延伸閱讀:比爾蓋茲的小孩,幾歲有手機?

現在,不只賈伯斯,許多Google、蘋果、Yahoo等大廠矽谷總部的員工,更競相把孩子送進私立學校「華德福半島分校」(Waldorf School of the Peninsula),讓兒女暫時遠離科技產品。該學校學生在中學之前,連電腦都碰不到。

曾經待過微軟、英特爾(Intel)的羅蘭(Pierre Laurent)和在華德福學校教書的太太莫妮卡,就發現科技產品令人上癮,而開始限制3個孩子的使用習慣。

習慣了沒有手機的生活,他們13歲的女兒瑪雅(Maia Laurent),今年剛收到第一支手機,卻還是喜歡把時間花在烘焙及編織。「我覺得自己做,比看東西、上社交媒體有趣,」瑪雅對美國《哥倫比亞廣播公司》(CBS)説。

英國華德福學校學生正在學習編織。(楊煥世攝)

去年以《欲罷不能》一書,剖析人們對手機、社交網站上癮的作者,紐約大學教授奧特(Adam Alter)指出,位在洛思阿圖斯(Los Altos)的這間華德福學校,就有75%學生的家長都是科技業的高階主管。

「這些人對外講述,自己創造出來的產品有多神奇,但同時又有意識地決定,自己的小孩不能放在應用這些科技的學校,」奧特對美國網路媒體《商業內幕》(Business Insider)說。

放下手機平板,回歸自然體驗

為什麼他們選擇把孩子送進華德福?擁有將近百年歷史的華德福學校,是德國人施泰納(Rudolf Steiner)創立,已在全球設立超過1千間分校,在台灣也有愈來愈多據點和師資培訓課程。

華德福的教育理念,是讓孩子親近自然,透過紙筆、畫圖、手作等創作與玩樂,在多元藝術與自然體驗中,發揮想像力和創造力。不靠科技產品、不比考試成績的教學方式,讓華德福成為美國矽谷教育圈的焦點。

這套教育理念,也在1996年引進台灣。位在新竹市的華德福實驗學校,就是4年前開設的據點。和新竹科學園區比鄰而居的校舍,「目前還沒有聽說家長為了讓孩子減少對科技產品的依賴,而把孩子送到學校來,」校長王美珍説。

儘管家長的出發點不同,但入學說明會上,王美珍總會建議家長們,從兒童發展的角度,讓年紀較小的孩子減少科技產品的使用頻率。

「我們不是反對3C產品,而是讓孩子們延後使用,先和真實事物自然互動,認識他們的樣貌,而不是先透過平板來認識。所以我們課堂上的素材都是自然取材,有過真實經驗之後,即便用3C產品,也有更深的體會。所以不是反對使用3C產品,而是時間點的問題,到了中學就會有課堂應用,」王美珍說。

台灣位於宜蘭的華德福學校。(楊煥世攝)

在科技公司擔任產品設計工作的張聖國,也是為了讓孩子在自然中享受學習的樂趣,最後決定舉家搬遷到宜蘭,讓兩個孩子在台灣第一波成立、資源最多的宜蘭慈心華德福求學,自己則通勤到台北上班。

張聖國觀察,兩個孩子分別就讀三年級和五年級,平常在家也不會特別想用3C產品,就像電視打開也不知道想看什麼,寧願去看書。「給他們什麼是大人的責任,要保護他們的感官,不是完全擋掉,而是要有選擇。有些人比較極端,我是覺得可以折衷,因為孩子都有判斷能力。」

AI時代,孩子需要什麼教育?

讓孩子回歸自然,在感官中學習只是選項之一。更大的挑戰是,什麼樣的教育,才能讓孩子做好準備,因應眼前的AI革命。

今年,Google執行長皮蔡(Sundar Pichai)才在達沃斯論壇上預言,AI「將比火和電更為重要。」面對人工智慧大浪來襲,孩子究竟該學習更多電腦語言,駕馭未來的世界,還是把程式語言留給電腦,做AI無法取代的創造性工作?

擅長未來科技發展預測的《連線》(Wired)雜誌創辦人凱利(Kevin Kelly)認為,學校教育不應該只反映出媒體和科技的現況,我們仍需要安靜思考、閱讀和自然互動的時間。

「我們重塑教育的目標,不是打造更多工人,而是培育更多思想家。與眾不同、挑戰時代都會帶來好處。教育若太貼近社會現實,就很難有效改善現況,」凱利對《Creativity Post》説。(延伸閱讀:寫程式可能變成藍領工作嗎?

和AI和平共處的解方,也許不是程式教育、自然學習二擇一,而是找到正確的配比,讓一代代思想家從中而生,才能超越眼前挑戰,帶領人類社會不斷前進。(責任編輯:賴品潔)

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