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UCLA副校長范芝芬:要國際化,就不該活在課本裡

精華簡文

UCLA副校長范芝芬:要國際化,就不該活在課本裡

范芝芬背後的世界地圖很不一樣,這是她去南非旅行帶回來的。顏色鮮明的色塊,還有幾點色彩散落在海洋上,像提醒進到辦公室的人們,世界很繽紛。 圖片來源:楊閔

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UCLA副校長范芝芬:要國際化,就不該活在課本裡

天下雜誌635期

美國頂尖大學UCLA怎麼做國際教育?主管國際研究與全球事務的副校長范芝芬強調,國際化絕非菁英或富人的特權,而是所有學生都應該有的機會。

「因為我很幸運,所以也想讓更多學生有這樣的經驗,」加州大學洛杉磯分校(UCLA)國際研究副校長范芝芬(Cindy Fan)說。香港出生、長大,父母來自中國農村家庭,大學念香港大學地理系時,去日本跟菲律賓做田野調查,是她第一次坐上飛機。

後來到美國念書,也經歷過文化衝擊與衝撞。現在以亞裔女性的身分坐上頂尖學術機構的圓桌,負責UCLA全面國際化事務,有更多機會與世界各地的人連結。她堅信,任何學生都應該有機會體驗與理解不同文化的差異。以下為專訪摘要:

國際教育不能侷限在特定領域,任何學生都應該有機會國際化。

世界比起10年前變得更小,不只是旅行,還有創新科技帶來很多資訊與想法,傳遞速度非常快速。但是更重要的是,學生要有技能去分析、理解與詮釋這些知識與資訊,在雜訊中找到正確的資訊。

地緣政治改變中,15年前,美國還是世界的領導者,但現在不一樣,亞洲崛起帶來更多競爭和不確定性。所以現在的學生必須要有更開放、欣賞多元的思惟。

要知道自己在世界上的相對位置,這不只是了解知識,而是更深入探索。

我有一個學生安德魯,他在拉丁家庭長大,後來學中文,去中國益智節目比賽得獎,還拿到中國留學的獎學金,現在他想回美國念國際發展博士。

我們也提供更多資源給教授交流與學術合作,不只是學生或是課程。因為跨文化環境裡,理解與傾聽不同的想法跟觀點很重要。

解決全球議題的能力很重要,因為現在的議題都是全球議題。我們發展很多跨國計劃,讓學生討論全球問題,像是我的機構底下就有三個主修:全球研究、國際發展,還有學生自主成立的實驗室,也有國際區域研究,著重在移民、難民、氣候變遷、全球溝通、貧窮、平等、水資源等議題。(延伸閱讀:UCLA最國際化的實驗室 用大數據翻轉銀行的窮人歧視

我們有國際工程學位,讓工程學院的學生去學新語言、跨國組團隊,最後在學位證書上註明他們有這樣的能力。我們也有全球健康計劃,讓醫學院的學生理解各國的脈絡,因為疾病是全球議題。

實習也是一種策略,海外實習會讓你得到很不同的經驗。UCLA會有顧問協助,校友也能聯繫媒合國際實習機會。

國際化絕非菁英或富人特權

但其實,國際化課程跟送學生出國一樣重要。UCLA的老師們也意識到,所有課程都可以結合世界的元素,比較各國差異。當學生擁有這樣的國際視野,之後如果有機會出國,會更有感。

學院也可以透過活動演講,增廣見聞。例如,教育學院做國際週,請不同講者談國際教育,讓學生看到其他人的國際經驗,今年就邀請醫學院院長,談在成為醫學博士之前,國際經驗如何形塑他的職業;也會請國際學生演講、表演,用音樂、食物等交流,提升跨文化意識與覺察。

欣賞,是第一步。透過互動,理解其他文化,然後反思、問問題,提供自己的觀察,同時培養批判思考能力。溝通同樣重要,指的不是語言,是溝通技能,如何好好表達,讓自己被理解。譬如你收到外國人寄來的信件,你如何拒絕,這跟語言無關。

但更重要的是沉浸在不同文化裡,讓你能更有效運用語言。有時候你沒實際使用英文,容易太過正式。我在香港長大,到美國念博士時,人們跟我講「What's up」,我都不知道他們講什麼,因為不在課本裡面。所以,記得要活在文化裡。

我們也努力提升學生出國比例,未來想從20%提升到25%,雖然聯邦政府預算減少,還是可以募款。

很多學生誤解出國很貴,但我們提供數據給他看,假設規劃好,反而不會花太多錢,有的雙聯學位若課程搭配得好,學分抵掉更多,可更快畢業,再加上獎學金,幾乎不用花錢。

我做北京跟UCLA交換計劃,100多位學生參與,背景都很多元。所以,絕對不是只有菁英或有錢人,才有出國的機會。

● 更多內容,請見天下雜誌 635期《擁抱世界需要的五種能力》>>

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