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英語好=國際化?打破台灣的英語教育迷思

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英語好=國際化?打破台灣的英語教育迷思

圖片來源:Shutterstock

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英語好=國際化?打破台灣的英語教育迷思

天下雜誌635期

台灣學習英語的熱潮不曾減弱,各大學更把英語視為國際化指標,但一再拿英語能力恐嚇學生,真的能讓孩子比較有國際競爭力嗎?

台灣學習英語的熱潮從未減少。10年前,《天下》就探討過台灣的英語焦慮。從全美語、雙語到英文檢定,大學英語畢業門檻,甚至全英語學程,在全球化的時代,台灣與世界接軌的渴望愈來愈深,台灣的大學也是如此。

現在台灣的大學為了國際化,有54所學校推動全英語學位學程,共有371個全英語授課班級。除了全英語學程,不管是台大、清大、交大、成大、師大等校,都設置英語畢業門檻。許多頂尖大學認為,主要獲取資訊的管道、頂尖研究與資料庫,都是英語呈現,看懂最新的世界趨勢,才能與國際接軌。

「英語很重要沒錯,但它不是唯一,也不該是最重要的事情。如果沒有英語能力就沒有國際觀,這是錯的。只要有英語能力就必然有國際觀,這也是錯的,」政治大學語言所教授何萬順直言,有了英語基本工具,但缺乏批判思考或邏輯分析能力,無法區分資訊的好壞、理解不同文化差異,英語再好也很封閉。

負責提升台灣技職教育國際化工作、北科大國際事務處組長林彥良觀察,過去很多人認為英文是國際化的全部,但現在政府鼓勵與推動國際化時,也不斷推多種語言、與連結文化與產業的課程。

何萬順認為,台灣過度強調英文重要,扭曲語言的價值。「台灣過度恐嚇學生,讓學生認為自己英文能力不好,沒有國際競爭力。但這樣的做法卻打擊了學生的自信心與持續學習的動機。」(延伸閱讀:何萬順:千萬,不要以分數決定你的未來!

事實上,教育部也在去年9月正式發函給各大學,強調要促進大學英語學習正常化,請各校斟酌是否將英語能力檢定做為畢業門檻的規定。

英語重要性無可抹滅,但只有語言,卻缺乏理解背後的歷史、文化脈絡、甚至理解問題的全球視野,也無法成為連結國際資源,解決問題的國際人才。

【延伸閱讀】
擁抱世界需要的五種能力
《天下》獨家精選!全台國際化特色大學
新國際人才:必備五大能力

● 更多內容,請見天下雜誌 635期《擁抱世界需要的五種能力》>>

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