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改變的關鍵時刻!把學習選擇權還給孩子

精華簡文

改變的關鍵時刻!把學習選擇權還給孩子

圖片來源:教育部國民及學前教育署

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改變的關鍵時刻!把學習選擇權還給孩子

整合傳播部企劃製作

未來的世界會長什麼樣子? 世界的變化太大也太快,全球化浪潮、科技與數位匯流加上機器人崛起,孩子將成長在一個急速變化的時代,將面對的是我們無法想像的未知數。為了培養下一代擁抱未來的能力,全世界的教育潮流都走向主題式教學,融合跨領域知識,讓孩子在學習過程中自由組合知識。

因應趨勢,新課綱上路將為教學帶來許多改變,教育部也整合老師與軟硬體資源,讓許多新的課程和教學實驗開始在前導學校進行,積極培養核心素養。

也因如此,強調核心素養的新課綱將回歸到以學生為本的學習,把學習的選擇權交給孩子,創造自發、互動、共好的環境,帶領我們的孩子培養關鍵能力、迎接未來的挑戰。而已有部分學校以選修課的形式設立多元的選修課程,給孩子不同的上課模式接觸跨領域的學習。讓我們從教育的第一線現場,看見他們的進步、所學,看他們開啟自我探索、自主學習、跨域學習以及實作應用的新學習歷程。

創造多元的舞台,成就孩子自我探索的能力
開學時,老師最常問學生的一句話:「你長大後想要當什麼?」然而孩子是透過大人的傳遞才能想像世界的面貌,唯有不斷的讓他們嘗試、學習主動探索,才能讓每一個孩子了解世界有多大、有好多選擇,也讓他們了解自己的優劣勢、興趣,並且學會選擇,為自己的選擇而負責。

板橋高中一年級蔡馥璟在多元開放的學習氛圍中,有許多透過自由選修、特色課程以及課後活動,盡情探索興趣的機會。除了參加合唱團、康輔社外,在高一的自由選修課上,更可以接觸日語、德語、法語與越南語,跟著探索世界文化,也能接觸動、音樂、手做、生物、地科以及地方學,包羅萬象、動靜皆宜。

「高一上下學期,我分別選修了『玩土捏捏樂』和『國寶總動員』,一堂是我很喜歡的動手做;另一堂則是要練習用英語解說歷史、導覽故宮文物,非常有挑戰。」而他也剛參加完新北市政府和新北市建築師公會在暑假期間舉辦的「青少年建築師營」,親自體驗建築師的工作日常,認識建築文化,並動手設計製作小屋。

多采多姿的探索學習,豐富人生 
因為喜歡文學,所以加入青年社編輯校刊、校報;熱愛唱歌,所以加入合唱團;就讀板橋高中二年級的黃思婕,對於社會心理以及醫學方面一直有深厚的興趣,未來最想念的是醫學院。

「自由的校風加上有趣又創新的課程和活動,讓我的高中生活多采多姿。」她更參加小資女理財課,透過桌遊了解理財知識、走逛大小賣場調查商品價格,學期末報告時還人手一篇財經文章,侃侃而談分享見解。

為了擁抱更豐富的學習,黃思婕參與了上海蘇州遊學團,跟著師長的腳步,參訪台商學校與進才中學、復旦大學,親身感受兩岸不同的文化;為了培養敏銳的觀察力,她也跟著青年社的學長姊一同進行採訪、寫專題。這些有趣的學習體驗,開闊了學生的視野,也豐富了人生。

Make 4 Fun 板橋高中自造者實驗室提供孩子大膽探索的空間。

帶領學生共學、共玩,擁抱未來 
身為全台第一所有擁有自造實驗室的板橋高中,老師們憑藉著創新精神,積極帶領學生共學、共玩,完成許多跨領域的創新特色課程。不僅呼應了新課綱的改變,也創造讓學生自我探索的機會。
此外,一系列與生活密切相關的選修課中,不難發現老師們的用心,從動態到靜態,結合環境、科學、生態、文化、理財與服務等,充分讓學生在高中階段大膽嘗試、勇敢探索。
看到孩子樂在其中,板橋高中教務主任林麗雲有感而發:「因為喜歡,所以有熱情,興趣是驅動孩子探索的動力,而這些寶貴的經驗,都能成為未來的養分。」

為孩子找掌聲,讓學習好主動
「孟子為何要罵墨家?」過去遇到課程上的疑惑時,會怎麼選擇找出答案的方式,當學習不再是應付成績與考試,而是為了興趣和發自內心對答案的好奇,此時才是最好的學習效果。

 瑞祥高中的一群學生們,在師長的鼓勵下,透過自主的、動手動腦找出答案。除了找資料研究,更與同學們一起討論,靠著團隊的力量,將研究過程寫成一篇又一篇精采的專題報告,最終在國際交流場合大放異彩。

透過自主學習,瑞祥高中的孩子們一起寫專題、做研究。

今年五月十二日,在香港呂祥光中學,邱郁婕、顧詠菱與孫羿晴等三位二年級的同學,全程用英語發表「The cultivation of Internetcelebrities(網紅)-Explore how Internet celebrities go viral and influence the public」,獲得台下如雷的掌聲。也為瑞祥高中贏得高雄市高中職跨校小論文發表的第一名殊榮!

他們彼此並不同班,因參加學校所安排的海外跨校視訊交流活動,意外結為好友,便相約利用暑假進行課後學習,並選擇自己最好奇的「網紅」議題作為研究主題。利用高一升高二的暑假,花近五個月的時間完成整篇研究論文。論文中深入分析蔡阿嘎、谷阿莫、迪娃、張逗張花、Kurt 與Ruy&Yuma 等七位台灣、大陸、韓國與美國等地的高人氣網紅的影片,並通過網路問卷調查與分類整理。

想知道答案,自己動手探尋吧 
在瑞祥高中,這樣的自主學習風氣相當盛行。今年剛考上高師大國文系的吳愷文,升高二時從學習儒、墨文學裡探索出興趣,發現對於文學有著濃濃的興趣。也利用暑假時間完成「儒、墨的愛恨情仇」的研究,學校更協助申請教育部全國小論文競賽後,果然獲得優等的肯定。之後仍繼續研究唐代的傳奇小說,更自我設定以莊子的「逍遙遊」做為進大學後的探索主題。

學習本來就該是一件快樂的事,快樂才能啟動多元學習。今年畢業的陳盈智,和同學一起研究高雄雷雨的形成型態,發掘出自己對物理與地球科學的喜愛。「我發現太平洋高壓對形成雷雨,扮演著關鍵性的角色。」這項研究不但讓陳盈智贏得日本「神奈川科學論壇」的科學研究首獎,更讓他立定學習目標,成功於今年考上台大物理
系。

「幫孩子找資源,讓他們的學習成果可以對外發表、得到掌聲,形成正向循環。」瑞祥高中校長林香吟說,她深信老師的觀念非常重要,「如果老師還是只是注重考試成績,學生便不可能主動學習。」而學生透過課後的自主學習,不但可探索自己有興趣的議題,更有助於及早打開視野,啟發獨立思考能力,讓他們規劃將來要走的路。

同樣是放暑假,不少孩子都還沉湎在悠閒的假期氛圍中,但瑞祥高中的孩子們卻樂於主動花時間學習,並不斷創造出自發、互動、共好的學習環境,最終讓這間學校成了師生可以深入互動、一起探索未來的快樂殿堂。
涵養科學素養,麗山高中培養孩子面對未來的跨域整合能力。

想問題、做實驗、找答案,讓學習好多樣
有別一般,坐落在內湖、二OOO年才創校的台北市立麗山高中,是臺灣第一所以著重科學教育的「科學高中」,也是臺北市最早開始全校跑班的學校。透過專題研究,鼓勵學生想問題、做實驗、找答案,涵養科學素養,培養孩子面對未來的跨域整合力。

堅持研究精神,獲得各界科展肯定 
「我很喜歡生物,也很喜歡做實驗,未來想走的就是研究路線。」高三應屆畢業生馬宇廷同學,如今已是高雄醫學大藥學系的新鮮人,畢業專題「中藥材對遭自由基破壞產生的帕金森氏症之保護作用初探」,入選了二O一六年在北京舉辦的國際科展。

設定主題時是偶然被一份研究報告所吸引,內容主要是探討心臟病用藥有助於減緩帕金森氏症的發生,激發起他的好奇心,和同組組員幾番討論後,一起訂下研究主題,並初步擬好計畫書,前後寫信給十多位做相關研究的教授,希望能獲得他們的指導。

同樣在第五十六屆中小學科展中,以「檢測油煙中懸浮微粒之濃度」專題拿下物理與天文學科第一名及最佳創意獎的孫暐翔同學,從小的興趣就是動手做,一開始他只是覺得操作光學儀器很好玩,後來突發奇想利用光學儀器檢測空氣中的微小變化。而專題研究成果獲獎,讓他順利拿下了進入陽明大學醫學工程系就讀的入場券。

從新生階段就開始接觸研究
身為科學高中,麗山高中重視學生的研究經驗,學校也為學生設計「研究方法」與「專題研究」課,列入高一、高二必修,而每位學生畢業時,都要有一份獨立研究的專題作品。
 麗山高中教務主任張良肇指出,為鼓勵孩子從高一開始做生涯規劃和探索,升高一的暑假開始,學校透過為期三天的新生營,引導學生對生活事物的觀察與興趣、培養簡報的能力;開學後,更積極帶著學生利用生活中的小問題學習研究方法,為往後的研究打底。

在高一上學期,學校提供十一個領域讓學生探索,包含國文、英文、數學、化學、物理、生物、地科、生活科技、資訊、地理、公民。並分階段讓學生在高一上進行領域探索以及專題初探;高一下至高二上開始專題研究,從高二下開始就進入多元選修與進階專題研究。

在師長的帶領下,享受找答案的過程 
科學研究沒有標準答案,重點在於找答案的過程。今年透過申請入學方式,進入中國醫藥大學藥學系的王家儀,對於化學課的印象最深,她說:「以前我不知道化學原來這麼有趣。」
她的專題研究決定選擇化學領域,在老師的建議與引導下,主題聚焦在人體軟組織中的脂肪研究,後來鎖定研究脂肪處理過程,例如抽脂、填脂如何降低對人體的風險,這也成為她日後申請入學時的學習經歷展示。

喜歡實作、剛上台大機械系的張益嘉,設定的專題主題是「曲線性質之最速降限研究」,透過數學的方式解答物理的問題,探討從 A點 B點間,在只有重力的情況下,最短距離的擺線與其他路線的不同。「最好玩的應該是研究過程,我可以用手機、相機等不同工具做實驗,更透過製作 PPT來呈現成果。」除了研究過程外,張益嘉學習用不同的方式導出研究結果,也接觸過往研究時較少使用的 PPT簡報軟體,能用不同的形式呈現自己的研究成果,讓學習的面向更廣闊。

從發現問題到尋找答案,考試不會考的專題研究,帶來不一樣的學習,引領著麗山高中的學生們探索未知、發現真理,並持續鍛鍊跨域整合的能力,陪伴他們沉浸在科學研究的樂趣中,迎接未來。
創新的教學成就每個學生,讓他們在良好的學習氛圍中,培養面對未來的能力

與在地鏈結,發展孩子實作運用的能力
透過創意教學,陪伴孩子認識身處的土地,從生活中實作運用,點燃學習的火花。說到大甲,許多人印象最深刻的就是媽祖文化。為了讓學生更加認識家鄉與社區,大甲高中透過多元選修課程中的紀實文學課,年年舉辦「媽祖行腳」活動,帶學生從繞境的歷史到慶典儀式,一起欣賞虔誠信仰與豐富人文所交織出的文化之美。

跟著媽祖行腳看見更多的可能「雖然在大甲出生,但以前對媽祖繞境真的很陌生。」大甲高中三年級邱玟儒笑著說。美術班出身的她,因為學校的課程年年都參與媽祖行腳,第一年拍紀錄片、第二年一手包辦「媽祖報報」撰寫、排版、出刊等事宜。

攤開媽祖報報,中英對照的內文完全由學生編撰,圖文並茂,最吸睛的就是邱玟儒手繪的人物與廟宇插畫,活靈活現。回想起參與活動、編輯刊物和剪輯影片的點滴,邱玟儒有緊張、有壓力,但最多的還是滿滿的收穫與感動。

大甲高中教務主任林怡君表示,從採訪寫作、實地踏查到發展出報導文學,「紀實文學課程」結合了在地文化,培養學生探索事務、與人互動溝通的能力,更提升人文素養。

而燒香拜拜後留下的香灰,是否還可以運用?由數學科黃嘉男老師領軍的「青瓷的科學研究課程」中發現,香灰其實也可以廢物再利用,取代釉式成為燒製瓷器的原料之一。

「不只是香灰,稻穀灰、牡蠣粉可以拿來燒成瓷器,青瓷研究讓我們自行研發高溫釉下彩和釉藥,在瓷器上創作美麗的圖案。﹂未來想朝向科學研究發展、也是陶瓷社團成員的蔡佳霖同學笑說。這是一堂科學與藝術激盪的跨領域學習,藉由欣賞宋時期的青瓷藝術,引發討論與研究。這些研究成果不但參加全國小論文比賽,更獲得全國科展佳作成績的肯定。而學生們也在陶瓷上創作出美麗的圖彩,設計外盒包裝,讓自製的瓷器可以商品化,成為可販售、既環保又安全的杯子。


喜歡學、學得會,化學其實很生活 
為了讓學生喜歡學,培養與生活連結的化學核心素養。化學科廖旭茂老師利用簡易的教具,在「科學Happy Go」的課堂上帶著學生玩實驗。廖旭茂說:「我們的課程設計的出發點考量有三:綠色思維、安全意識與健康概念。」透過微型實驗帶孩子思考減量減廢,如利用電化學蝕刻製作金屬書籤,不需要大費周章的使用強酸,鹽水加上電池就能隨心所欲蝕刻金屬作品。這堂化學課不僅學生熱烈的迴響,更將課程中的科學知識與實作技巧規劃成為一道道有趣又簡單操作的科學闖關關卡。喜歡做實驗、自然科學社團副社長的朱程瑋,常和社團同學們利用假期舉辦科學闖關體驗,以及到偏鄉國小辦活動。如此更驗證了有效的體驗學習三部曲,從老師示範、學生實驗,最後是學生當老師。

型塑自發、互動、共好的學習環境,教學現場的改變已成為趨勢,「希望讓孩子學會的是一輩子的能力。」大甲高中校長蕭建華真誠地說出對於學校的期許。「每個孩子都像一個樹苗,我們期待孕育成為大樹。」蕭建華深信學校是因為社會與社區的需求而存在,唯有追求永續才能帶動社會成長;在老師們共同的努力下持續精進,追求創新的教學,必能成就每一位學生,讓他們能在良好的學習氛圍中,培養終身學習的態度與勇敢面對未來的能力。

為迎接108 學年度起實施的新課綱,教育部自106 學年度起逐步擴大前導學校規模、107年度投入選修課程經費及設備,全力支持高中107 學年度全面落實校訂選修課程等,強調適性揚才,成就每個孩子。

透過中央、地方、學校與家長攜手協力,共同支持第一線老師能帶領學生體驗豐富、多元的學習,未來成為會溝通、懂互動、積極參與社會的未來人才,落實新課綱「自發、互動、共好」及「終身學習」的精神。

延伸閱讀
改變的關鍵時刻,給孩子擁抱世界的能力

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